“三教”理念下數學作文在教與學中的積極作用

黃杰軍

摘要：在新課改逐步深化的現代教育中，已經由傳統的教學方法逐步的轉變為教思考、教體驗、教表達的“三教”教學理念。在“三教”教學理念下學生的數學思維能力、學習的興趣、語言的表達能力均有所提高。在新的教學目標中也強調數學與生活之間的聯系，使學生在學習新知識的同時感悟到學習數學的魅力，數學作文就是一種新的學習方式，本文就通過在“三教”理念下對數學作文在教學中的作用展開探討。

關鍵詞：三教理念;小學數學;數學作文;教學策略

所謂“三教”理念就是在教學過程中教會學生思考、體驗、表達，在教師的引導下結合創設的教學情境提出問題，讓學生根據問題情境進行思考、分析，獲得個人學習的體驗，進而學會讓學生運用數學語言表達世界，最終達到數學教學的核心素養。

數學作文即是一種新的教學模式，是通過讓學生進行寫作的方式記錄在學習過程中遇到的問題，是如何對問題進行解決、經過學生反思后記錄其發現問題、解決問題的過程。通過“三教理念下數學作文”的教學可以讓學生學會用數學的思維、眼光、語言去分析、觀察、表達，進而提高學生的思維及表達能力的提升。

一、以生活作文記錄數學生活知識，激發學生學習興趣

在小學階段的學生對于學習數學感覺是為了學習而學習，似乎數學是離生活很遙遠的，而書寫數學生活作文可以有效的改善學生與數學之間的距離，讓學生感受到數學并不是那么抽象難懂的，因此，教師可以引導學生通過書寫數學作文，激發學生對數學學習的興趣。例如，在進行教學“四則運算——租車問題”后，有同學這樣寫道：今天在數學課堂上我們學習到了一道非常有意思的題目，我們來探討一下吧。周末我們學校四、五、六年級的老師20名，學生350名要去郊游，可是租車問題成了困難，租一輛大車可以坐50人，租金500元，小車可以坐20人，租金是300元，哪種租車方式更省錢呢？于是我們都說大車更合適，老師卻說同學們你們可以自己算一算，通過小組形式討論一下，有哪種租車方式更合適呢？于是我們對租車方案進行了調整，最終既考慮到了多租單個座位更便宜的大船，也考慮到了沒有空位問題，通過本次課的學習我們學會了更多的解決問題的方法，體會到了數學與生活之間的緊密聯系，也感受到了數學知識應用的廣泛性。通過讓學生記錄生活日記，學生可以感受到生活中的數學，提高數學的實用性，并激發學生對學習數學的興趣。

二、記錄學習心得，提高師生互動交流

在傳統的小學數學課堂教學中，師生之間的交流方式只是依靠課堂教學中的提問回答，師生之間并沒有親密的互動，在學生的眼中教師是嚴厲的，溝通是無法逾越的鴻溝。加之，我校學生均來自農村，比較的內向、膽怯，不愿意開口，而數學作文可以幫助學生改善不說的狀況，而且數學作文也可以成為學生想要表達的渠道，如可以書寫課堂上沒有聽懂的知識點，也可以書寫自己的心得，教師通過評語給予學生進行回復或指導，促進師生之間的交流，改善師生之間的關系。有位學生這樣寫道：今天在課堂上老師講解了一道題目：一間小房可住6人，租金780元，一間大房可住8人，租金960元，如果有94人，可以租幾間小房？可以租幾間大房更省錢？這種類型的題目老師在課堂上已經講過好幾次了，但是我還是弄不明白，大多數同學都已經掌握了，我不好意思舉手說我不會，老師您還能再跟我講一遍嗎？通過學生書寫數學作文的情況可以看到學生具體掌握的情況，也能讓學生找到解決問題的出口，提高師生之間的互動，提高教學效果。不過有些學生也不會直接寫出哪些地方不明白，或者有些學生壓根不知道自己哪里不會，可以讓學生通過書寫數學作文，發現學生的薄弱點，進而更有針對性的幫助這些同學。通過數學作文學生的內心得到了宣泄和關注，也促進了師生之間的交流。

三、記錄課堂教學總結，提升學生反思能力

讓學生書寫數學作文的目的就是提高學生的反思能力，在“三教”教學理念下數學作文的書寫可以作為一種教學工具，讓學生通過作文形式的總結學習過程中學習到的知識點，進而有效提高學生篩選數學信息、提取信息、總結信息的能力。在這個過程中，學生應該不斷地反思，從機械性的學習向理解學習的轉變。深化數學概念的理解和應用，提高學生的發散思維，探索不尋常的解決思路，提高一題多解的能力，使數學學習更加開放，通過類比分析各種問題、總結，提高數學學習的效率。讓學生積極探索數學問題，找到數學學習的魅力，通過解決問題的成就感來提高自信，并愛上數學課。從剛開始的描述一個問題為什么那么難，到學會利用不同的解題思路記錄學習過程，最終學會總結考試或習題中的錯誤并有效分析出錯誤的原因，使學生分析和發現問題的能力得到了提高，在教師的幫助下，學生明白了問題應該及時解決，提高學生的反思能力。

總而言之，在“三教”理念下，數學作文應用到小學數學教學中能夠有效的提高學生發現數學問題、解決數學問題，反思數學問題的能力，進而有效提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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