幼兒園音樂活動的可持續(xù)發(fā)展

陳維

摘要：音樂在人們的日常生活中扮演著重要的角色。音樂可以啟發(fā)人對美的發(fā)現(xiàn)。對于幼兒教師來說，如何教育孩子去發(fā)現(xiàn)美、尋找美是一項重要的內容。比起單純在教室中聽老師講課，孩子們更愿意在音樂的海洋中暢游，在自由、有趣的環(huán)境中接受知識，學會發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對幼兒園音樂活動的可持續(xù)發(fā)展提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-286

引言

近年來，很多家長對幼兒的啟蒙教育愈發(fā)重視，“讓孩子贏在起跑線上”已經成為當今家長的共識。聲音是幼兒最先感知并能產生共鳴的事物，所以在啟蒙階段，音樂教育毫無疑問是對幼兒幫助最大的，在啟蒙教育過程中加入音樂課程對幼兒的成長和發(fā)展有極大的積極影響。在現(xiàn)如今的素質教育環(huán)境中，音樂教育要改變傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式，讓孩子們在音樂領域中進行活動學習，從而激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力和想象力。

一、幼兒園音樂活動的價值和意義

（一）推動核心素養(yǎng)的培育

核心素養(yǎng)是新時期下素質教育的新目標。豐富多彩的音樂活動，都是以審美、實踐、創(chuàng)意、文化等為關鍵詞的。從音樂欣賞、創(chuàng)作到表演的全過程，都是與興趣引導、審美體驗、創(chuàng)意生成、文化理解緊密聯(lián)系在一起的，音樂活動可以使幼兒的核心素養(yǎng)得到全面提升，為小學階段的音樂學習打下良好的基礎。

（二）培養(yǎng)幼兒的合作意識

合作意識是當代人必備的基本意識。一個人只有善于和樂于與他人合作，才能使個人價值得到最大化的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是受到多種原因的影響，長期以來，幼兒的合作素質都是較為欠缺的，尤其缺少鍛煉的機會。而豐富多彩的音樂活動，則可以給幼兒提供鍛煉的平臺。比如在合唱、舞蹈中，每個人都要保證自己的正常發(fā)揮，還要與他人形成良好的配合。這個過程可以讓幼兒逐步認識到什么是合作，什么是集體，自己應該怎樣做，并且使幼兒能夠心系集體，樂于和善于幫助他人。

二、幼兒園音樂活動可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

（一）激發(fā)孩子對音樂學習的興趣，提升孩子發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂可以幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)美的能力，孩子發(fā)現(xiàn)音樂中的美后就更愿意沉浸在音樂的世界中，接受知識。興趣是孩子最好的老師，一旦孩子對某一件事物有了興趣，他就會將注意力放在這件事情上，這時他們學習的動力、接受知識的速度都會提升很多。所以教師要做的就是提高孩子們對音樂的興趣。提升孩子對音樂的興趣的方法有很多，如將音樂活動融入游戲當中。首先教師要結合孩子的喜好選擇合適的音樂，如律動感較強的兒歌能讓孩子更快地融入音樂環(huán)境中。

（二）尋找適合樂器，激發(fā)創(chuàng)造能力

教師在音樂教學過程中要注重學生個人特性的塑造，讓他們能在音樂中自由地展現(xiàn)自我，釋放天性，培養(yǎng)自主創(chuàng)造能力。教師可以通過幼兒園提供的現(xiàn)有場地和設施，有計劃地進行音樂領域實踐，尋找一些適合幼兒的簡易樂器，讓他們在活動開展的時候不會因為樂器過難感到退卻，而是讓他們能感受到音樂的美妙并樂在其中，這才是最理想的教學效果。教師通過先讓學生自由敲打樂器的方式不僅可以培養(yǎng)他們的樂感，讓他們以最原始的方式感受音樂的樂趣，還能鍛煉幼兒的自主能力。與此同時，教師通過先示范樂器使用方法再讓幼兒分組進行節(jié)拍訓練并且在自己喜歡的部分自由加入樂聲這樣的方式培育了學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生對音樂的興趣，這就是幼兒園開設音樂課的妙處。

（三）依托游戲

愛玩是孩子的天性，游戲是幼兒最喜歡的活動形式。從幼兒音樂教育的目標來看，其最終目的并非是讓幼兒掌握多少音樂知識與技能，而是重在激發(fā)幼兒對音樂的興趣，引導他們喜歡音樂。所以游戲是各類音樂活動開展的重要載體。換言之，就是要盡可能地將各類音樂活動以游戲化的形式展開，這才是符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的。首先，在導入方面，要先創(chuàng)設契合的情境，如扮演角色、通過服裝道具再現(xiàn)情境等，讓幼兒動起來，參與進來。其次，在內容方面，要選擇趣味性強的音樂活動，避免單純的知識講述。不僅要有敲敲打打、蹦蹦跳跳，還可以是韻律感知、配樂表演、兒童戲劇等。通過這種寓教于樂的方式，可以真正讓幼兒感受音樂給他們帶來的快樂，并在這個過程中獲得表達、合作、想象、創(chuàng)造等多種素質和能力的提升。

（四）有效利用動作，輔助音樂教學

幼兒對視覺的反應是十分敏感的，因此教師在進行音樂教學的時候要利用面部表情和肢體語言向他們傳遞音樂信息，幫助他們更好地融入音樂從而確保教學效果，提高教學效率。在日常教學過程中，教師可以根據(jù)歌曲的內容和曲調設計簡單又具有標志性的肢體動作，讓幼兒沉浸在音樂的氛圍中。教師還要讓幼兒的動作隨著樂曲的變化而變化，從而讓他們通過對比明白每種樂曲的不同。

結束語

音樂教育對于幼兒審美創(chuàng)造力的形成與提高有著極大的關聯(lián)，所以一定要抓好，但單獨的音樂教育對于幼兒來說有些枯燥，很難提起他們的興趣。對于幼兒教師來說，想要做好幼兒的音樂教育，就要結合幼兒的天性，用適合的音樂、輕松的氛圍、游戲的方式進行音樂教學，讓他們充分融入音樂中，感受音樂的魅力。比如，舉辦小型的音樂活動，將文字、圖形和聲音結合起來進行教學等，可提高孩子對音樂教學的興趣。

參考文獻

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