德在個體成才中的作用探析

摘要：德是人才素質結構三大構成要素之一，其重要性不言而喻。德在成才和人才發展中也有著不可替代的作用，主要體現在，德對個體成才起著方向引領、動力激發以及價值評價作用。要充分實現道德在成才中的作用，就可以從提升個體德之修養、強化個體德之教育、加強個體德之實踐這三個方面著手。

關鍵詞：德;人才;成才;作用

人才和非人才的根本區別就在于人才的素質優于非人才。“人才素質是由多種要素組成的綜合系統，這些要素在人才成長和發展過程中表現出不同結構和功能并構成人才素質系統。”[1]德是人才素質系統中非常重要的要素之一。個體要充分認識到德在成才中的關鍵作用，進而促進德在個體成才中作用的實現。

一、德在個體成才中作用的體現

黨的十八大首次把“立德樹人”作為教育的根本任務。黨的十九大再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[2]立“德”才談得上“樹人，”人才無“德”那就算不上是高素質人才。德是評價人才與否的重要標志，反過來，德在成才和人才發展中也有著不可替代的作用。

（一）德對個體成才起著方向引領作用

個體成才需朝著正確的方向行進，德便擔負著向導的職責。一方面，德能保證個體成才的正確政治方向，引領人才為國家服務。擁有強烈社會主義道德觀的個體會把堅定正確的政治方向放在首位，在政治上始終與黨中央保持一致。育人的根本在于立德，我們培養的人，必須堅持立德為先、修身為本，具有大愛大德大情懷，懂得始終把實現民族復興的中國夢扛在自己的肩上。另一方面，德能保證個體成才的正確服務方向，引領人才為人民服務。德的約束力不是強制的，而是一種軟約束力。德能約束個體在成才之時始終把為廣大人民服務作為自己的宗旨，在服務人民中體現自身的價值。

（二）德對個體成才起著動力激發作用

個體在成才的過程中并不是一帆風順的，可能會遇到各種各樣的困難和障礙，人才埋沒的現象時有發生。個體成才的途徑雖然隨著各自生活經歷、所處環境和條件的不同而有差異。但有一點是共同的，那就是個體的成長都離不開自身的各方面素質，其中即包括先天素質，也包括個體在后天的社會實踐中形成的后天素質。良好的道德品質可以激發人的主觀努力，鼓舞個人沖破在成才上所遇到的主要困難，增強信心和勇氣，使人才成長的自覺性得到全面的發揮。道德品質是個體成才的內在條件，是個體素質的證明，良好的道德品質成為個體克服困難、跨越障礙、走向成才的內在驅動力。

（三）德對個體成才起著價值評價作用

在現實生活中，人們經常會對周圍的事物或人進行肯定或否定的看法，這個看法形成的過程實際上就是評價的過程。價值評價是人把握客體對人的意義的一種觀念性活動。在成才這一實踐活動中，人們總是要以一定的標準對人才的價值進行價值判斷，有無“德”便是這一價值判斷的重要標準之一。習近平總書記強調，“要深入實施公民道德建設工程，深化群眾性精神文明創建活動，引領廣大人民群眾自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立良好道德風尚，爭做社會主義道德的示范者、良好風尚的維護者”[3]習近平總書記之所以如此重視公民道德建設，正是因為德才兼備才是我國人才選拔的重要標準，有才無德算不上真正的人才。

二、德在個體成才中作用的實現

個體成才不是一蹴而就的，而是有一個過程。人才成長的過程從某種意義上而言也是個體道德的習得過程。在這一過程中，道德與成才二者對立統一、相互作用。德在個體成才中作用的實現，即充分實現道德在成才中的作用，以構建“德”與“才”的雙向互動。

（一）提升個體德之修養

個體成才首先需要提升自身德之修養，養成良好的自我意識。德的修養是個體自我認識、自我解剖、自我教育和自我改造的過程。它引導成才主體正確地認識自己，客觀、理性地看待自己，反省自身的不足，不斷改善德的行為。個體要立志成才，就必須持之以恒，提高自身修養的自覺性。在人才成長的過程中，難免遇到挫折與失敗，應當擁有樂觀的心態，不斷總結、提煉、升華自我修養的經驗，成為具有高尚道德品質的人才。同時，要善于向先進模范學習，促進個體產生道德情感共鳴，發掘自身的道德潛能，從而提升德的修養。

（二）強化個體德之教育

德的培養不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，不僅需要靠個體自身的德之修養，還需要外界的德之教育來幫助個體成才。個體的德的意識的產生需要外部教育的引導，這里的德之教育不僅僅指的是學校的正規教育，還包括家庭、社會各種有形無形的德的教育，個體德的認知的養成則依賴于社會、學校、家庭教育的熏陶。在個體成才過程中，家庭、學校和社會有意無意的德之教育對個體的道德認知、道德品質的形成發展都有著一定的影響。對此，在個體成才過程中，發揮德之教育的作用就要深化創新理論教育。

（三）加強個體德之實踐

個體之德來源于德之實踐，實踐是個體道德觀念、道德規范形成的基礎，個體的道德修養、政治品質等素質需要在實踐中形成升華。離開了德之實踐，人才的德便沒有產生的源泉，更不可能將社會的道德規范內化為個體的道德品質。應當以堅強的意志克服生活中的困難與挫折，將敢想敢干、敢為人先的創造進取精神發揚光大。個體要想成才，就不應局限在自己的小世界、小圈子里，而應站在巨人的肩膀上思考問題、錘煉品格、勵行實踐。道不可坐論，德不能空談。德不是在封閉的自我中形成和發展的，而是在自我參與社會實踐中形成和發展起來的。個體通過積極投身社會實踐，與他人友好交往，能更多地學到怎樣做人，在實踐交往中認識、體驗自己，從而更客觀地把握自己。

參考文獻：

[1]羅洪鐵，周琪.人才學原理[M].北京：人民出版社，2013.

[2] 習近平：決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]習近平談治國理政;第二卷[M]. 北京：外文出版社，2017.

作者簡介：張春艷（1998-），女，湖南人，碩士研究生，主要研究：思想政治教育基礎理論與人的全面發展。