如何科學(xué)開展幼兒戶外活動(dòng)

黃麗華

摘要：幼兒正處在身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的幼兒不僅需要在室內(nèi)接收基礎(chǔ)的素養(yǎng)培育教育，還應(yīng)當(dāng)多多參與到戶外活動(dòng)中，在戶外活動(dòng)中，獲取豐富的知識(shí)，獲得全面發(fā)展。但是，如何科學(xué)開展幼兒戶外活動(dòng)，是當(dāng)下幼兒教師不得不思考的一個(gè)課題。為此，筆者將從多個(gè)方面談一談科學(xué)開展幼兒戶外活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外活動(dòng);教學(xué)策略

處在幼兒階段的孩子往往需要參與到戶外活動(dòng)中，在戶外活動(dòng)中鍛煉自身的身體、獲取合作思想、認(rèn)識(shí)自然世界等等。幼兒教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，需要著力開展戶外活動(dòng)，并基于幼兒具體化的特點(diǎn)，更好地展開戶外活動(dòng)。為此，本人將從以下三個(gè)方面對(duì)科學(xué)開展幼兒戶外活動(dòng)地策略進(jìn)行認(rèn)真分析和探討，以供參考。

一、關(guān)注環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好戶外活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境十分重要，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師自然需要著力關(guān)注環(huán)境建設(shè)，以此著力為幼兒創(chuàng)造出良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，使得幼兒在良好的環(huán)境中，更好地進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。

如，戶外活動(dòng)中的具體的器材、設(shè)備，會(huì)在一定程度上影響幼兒進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)的興趣度。因此，在為戶外活動(dòng)提供一些大型的器材、設(shè)備的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，了解幼兒的具體能力，并以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性且有目的性地放置這些器材和設(shè)備。如，不同的幼兒對(duì)不同的器材設(shè)備具備不同的要求，所喜歡的玩的東西會(huì)多種多樣，應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師便可以根據(jù)幼兒的具體需要，推動(dòng)幼兒自主設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)器械。一些幼兒比較喜歡顏色鮮艷、可愛的玩具，幼兒教師便可以指導(dǎo)幼兒利用一些紙盒、彩筆自主設(shè)計(jì)相關(guān)的玩具;一些幼兒比較喜歡新奇、刺激的玩具，幼兒教師便可以借助一些易拉罐、塑料袋等器材，為幼兒制造相關(guān)的玩具。這樣，便能夠滿足不同幼兒的需求，幼兒能夠?qū)Υ吮容^感興趣。再比如，幼兒教師還可以多多在戶外活動(dòng)環(huán)境中，設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域中，展開相關(guān)的活動(dòng)，以此著力推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

總之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒的影響，盡量建設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒在較好的環(huán)境中，更好地進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)，以此使得戶外活動(dòng)能夠極大程度地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、發(fā)揮引導(dǎo)作用，科學(xué)安排戶外活動(dòng)內(nèi)容

幼兒教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起教師的引導(dǎo)職責(zé)，充分地關(guān)注當(dāng)下幼兒的發(fā)展需求，并基于幼兒比較具體化的發(fā)展需求，科學(xué)地為幼兒安排戶外活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒更好地展開相關(guān)的活動(dòng)，推動(dòng)戶外活動(dòng)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

在進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)的過程中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的教育和指導(dǎo)。如，一般來說，戶外活動(dòng)包含著兩種，即集體活動(dòng)和自由活動(dòng)，集體活動(dòng)能夠推動(dòng)幼兒形成集體意識(shí)、養(yǎng)成合作習(xí)慣，自由活動(dòng)則能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由化的知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展自身獨(dú)特的素養(yǎng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師便可以深入關(guān)注這兩種活動(dòng)形式，基于這兩種活動(dòng)形式，展開相關(guān)的活動(dòng)，推動(dòng)幼兒既形成合作意識(shí)，又能夠獲得獨(dú)特性的發(fā)展。如，在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以引入趣味性小故事、獎(jiǎng)勵(lì)式政策，以此調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，促使幼兒對(duì)相關(guān)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，以此指導(dǎo)幼兒在興趣的推動(dòng)下，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒獲得較好的發(fā)展。

總之，教師既是教育者又是引導(dǎo)者，教師的言行舉止往往會(huì)影響著幼兒。因此，幼兒教師在展開戶外活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，較為科學(xué)的安排戶外活動(dòng)內(nèi)容，以此推動(dòng)幼兒更好地進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。

三、加強(qiáng)安全意識(shí)，提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)

幼兒處在發(fā)展的初級(jí)階段，缺乏安全意識(shí)，在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，十分容易出現(xiàn)相關(guān)的問題。應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師在展開對(duì)幼兒教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的安全意識(shí)的培育，推動(dòng)幼兒由此形成良好的自我保護(hù)意識(shí)，從而使幼兒更為安全的進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)。

在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒如何沒有接收到良好的安全意識(shí)，那么就十分容易做一些比較危險(xiǎn)的事情，從而影響自身的人身安全。因此，在幼兒展開戶外活動(dòng)前，教師便需要進(jìn)行相關(guān)的安全教育。教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用起來，借助信息技術(shù)向幼兒展示一些動(dòng)畫資源，借助動(dòng)畫資源所具備的生動(dòng)的畫面，吸引幼兒的注意力，推動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看，使幼兒更好地獲取相關(guān)的知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。當(dāng)然，幼兒教師也可以根據(jù)“安全防范行為”編造歌謠，教授給幼兒，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌謠，并使幼兒能夠在進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)時(shí)，先唱一遍相關(guān)的歌謠，以此助力幼兒加深相關(guān)的安全意識(shí)，防止幼兒做一些比較危險(xiǎn)的行為，從而逐漸地發(fā)展并提升幼兒的安全意識(shí)，使得幼兒更好地進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注幼兒的言行舉止，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以此防止危險(xiǎn)的發(fā)生，使得幼兒能夠更好地進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)。總之，幼兒教師有必要確保戶外活動(dòng)更為安全地展開，著力關(guān)注對(duì)幼兒的安全意識(shí)地培育，以此逐漸地增強(qiáng)幼兒的安全素養(yǎng)。

綜上，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從關(guān)注環(huán)境建設(shè)、發(fā)揮引導(dǎo)作用、加強(qiáng)安全意識(shí)這三個(gè)方面，著力展開戶外活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)出良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，助力幼兒在戶外活動(dòng)中更好地獲取知識(shí)，并使得幼兒更為安全的進(jìn)行相關(guān)的戶外活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

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