探究初中英語作文教學(xué)的有效方法

潘麗華

摘要：寫作一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)，要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的英語作文，并不是一件容易的事情。初中英語寫作越來越注重情境的設(shè)定，材料的選擇力求內(nèi)容新穎，主題廣泛，體現(xiàn)時(shí)代要求，而且體裁多樣。寫字是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，需要堅(jiān)持。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和耐心，勤于練習(xí)，最終才能有所提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;作文;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要途徑，是對(duì)自然、社會(huì)、人類自身的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性表達(dá)的過程。初中階段的學(xué)生作文需要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯對(duì)所給出的圖畫或者主題去寫作。作文教學(xué)是英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。寫作教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的、符合實(shí)際需要的寫作能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。寫作能力是學(xué)生英語素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過程是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程。本文對(duì)初中英語作文教學(xué)開展了有效的探討。

一、重視基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。

初中生具備初級(jí)語言知識(shí)，掌握一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語法有初步認(rèn)識(shí)，能組織較簡單的語句和篇章。無論寫作內(nèi)容如何變化，這些語法詞匯的要求都是千變?nèi)f化的。所以在英語寫作教學(xué)過程中，教師要特別注意把學(xué)生的基本功打牢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己所教用詞句的準(zhǔn)確性，避免隨意使用語言而造成學(xué)生理解上的混亂，學(xué)生們只有練得多了，才能不斷的去獲得進(jìn)步，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多渠道去積累英語詞匯和短句子等。

作文是寫作者內(nèi)心想法的重要體現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生理解英語作文的要求，但缺乏相應(yīng)的英語詞匯來寫。所以教師可以讓他們把復(fù)雜的短句換位意思相近的句子比如在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)《Where did you go on vacation》后，教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己平時(shí)的生活去寫一篇作文，講一講自己平時(shí)回去哪里玩或者做一些什么運(yùn)動(dòng)等。在英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的功能，運(yùn)用自主表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生更好地形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言認(rèn)知能力，而且可以培養(yǎng)敏銳的思維想象力。采用自我表達(dá)式溝通的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更好地將自己的想法和愿望表達(dá)出來。教師要努力的讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境中去交流，鼓勵(lì)學(xué)生在自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)行表達(dá)交流，一方面可以有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語言知覺，提高其語言運(yùn)用能力;另一方面可以幫助學(xué)生形成正確的語言表達(dá)思維，讓他們?cè)谟⒄Z寫作前形成有序的語言表達(dá)思路。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)。

傳統(tǒng)英語寫作主要是由教師布置題目，學(xué)生寫，然后教師批改。但在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間所進(jìn)行的互動(dòng)交流還是不夠多，同時(shí)學(xué)生的寫作水平也沒有得到應(yīng)有的鍛煉。在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)在批改學(xué)生作文后對(duì)他們的典型問題開展具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解寫作中所犯的錯(cuò)誤，使他們的寫作內(nèi)容更為寬泛，習(xí)作環(huán)境更為開放，讓學(xué)生慢慢的對(duì)寫作產(chǎn)生熱情并樂于去在課余時(shí)間去進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作文不僅需要初中生具備基本的詞匯和邏輯，還需要有較強(qiáng)的語感，所以教師應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，多讓同學(xué)們提高自己在閱讀過程中的理解和理解能力，把這些能力轉(zhuǎn)化為對(duì)語言的運(yùn)用和表達(dá)就能很好地完成寫作。同學(xué)們的知識(shí)當(dāng)然不能只停留在書本上，課余時(shí)間可以找一些感興趣的英文雜志、小說，這樣可以幫助學(xué)生了解到英文特有的表達(dá)方式。教師要把學(xué)生固有的中式思維模式轉(zhuǎn)化成英語思維，要讓學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)擁有英語思維，背誦是很好的方法，背誦的好處不止這些，在背誦的同時(shí)，也是知識(shí)積累的過程，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)英文新詞、新法的印象。明白英文寫作與中文寫作的區(qū)別。

對(duì)寫作技能的歸納和總結(jié)，應(yīng)以學(xué)生語言學(xué)習(xí)運(yùn)用過程和語言學(xué)習(xí)目標(biāo)要求為依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的效益。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先，培養(yǎng)學(xué)生的多角度審題能力，要求學(xué)生能從題目設(shè)計(jì)和寫作要求中尋找表達(dá)信息，從而幫助學(xué)生掌握合理的文體運(yùn)用;二是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織運(yùn)用技能，要求學(xué)生能根據(jù)語言表達(dá)要求選擇適當(dāng)?shù)恼Z言技巧，體現(xiàn)文本表達(dá)的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的整體安排能力;在根據(jù)學(xué)生表達(dá)需要的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能在整體結(jié)構(gòu)上注意合理安排，從選題意義、表達(dá)重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要求等方面加以體現(xiàn)。

三、讓學(xué)生多聽、多讀、多寫，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。

聽說讀寫四項(xiàng)基本技能緊密地聯(lián)系在一起，聽和讀是知識(shí)的輸入，是接受外部信息的通道，而說和寫則是把輸入的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，表達(dá)自己的思想。在課堂教學(xué)中，教師能夠設(shè)計(jì)不同的交際情境，使學(xué)生的聽說技能在多次對(duì)話中得到提升。在教學(xué)中，教師可采用多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如讀課文、看圖說話、表演對(duì)話等，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在具備了口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，再把口語轉(zhuǎn)換成書面語，就可以很好地完成英文寫作。對(duì)于聽力部分，教材中每一單元都有大量的聽力材料，教師可以充分利用這些資源，通過對(duì)生詞、句式進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到口語和書面英語的區(qū)別。有效地結(jié)合聽說讀寫，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面提高。

總而言之，寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，把閱讀教學(xué)、背誦教學(xué)和寫作教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在愉悅的寫作環(huán)境中去學(xué)習(xí)，能夠在生活中利用英語去寫作，培養(yǎng)語感和英語思維能力，從而讓寫作教學(xué)能夠更加有效。

參考文獻(xiàn)

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