論班主任如何做好班級管理和班級建設工作

歐愛柳

摘要：眾所周知，班主任作為整個班級的主要負責人，對學生學習和日常生活的管理都有重大的責任，班級的管理不僅僅是簡單的班級生活管理，還包括班集體建設和班級精神建設。本文主要闡述了班集體建設和班級集體建設落實中遇到的問題以及提升班集體建設和有效實踐的策略，希望對今后初中生的管理有一定幫助。

關鍵詞：初中教學;班主任;集體建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

關于班主任班級管理的研究，在知網和其他資料中都能看到類似的相關研究還是不少的，然而這些研究都停留在理論的探究和問題的提出層面，結合實踐進行分析研究的案例和策略少之又少。其實國外在很早之前就有類似的研究，只不過國外研究的課題名稱是教育管理者如何做好教育管理工作。班級管理的過程中，包括班級生活管理、班級精神建設、班級學習管理和及時與家長進行溝通等，有效的班級管理不僅能激發學生集體榮譽感，有利于開展班級集體建設，促進學生的全面發展。

一、班集體建設和實踐落實中遇到的問題

如今，好多班級疏于管理，或者管理方式不當，造成學生沒有集體榮譽感，也沒有形成良好的學習氛圍，學生三天打魚，兩天曬網，長此以往，學生就會越來越頹廢，沒有上進心，這是非?？膳碌默F象。在班集體建設中，不僅需要班主任的管理，班級干部和學生共同的努力也至關重要，然而在實際管理中，會遇到很多問題，一方面，教師沒有給學生樹立榜樣，沒有形成獨特的班級精神，更沒有積極開展集體建設班會，與此同時，由于快節奏的生活導致家長工作繁忙，沒有時間及時和班主任就學生學習和班級表現情況進行溝通交流，班主任和家長的溝通只能以打電話的形式進行，這樣往往起不到效果。另外，班主任在班級管理中缺乏愛的融入，這也成為當前班主任班級建設和管理工作中遇到的主要問題。

二、提升班集體建設和有效實踐的策略

1.加強集體意識、建設文明班級

班級是一個整體，而有些班級卻是一盤散沙，究其原另，一方面是由于班主任沒有在班級管理中發揮出班干部的重要作用，另一方面是學生自身原因，另外在班干部任選的形式上也有不當，導致學生不聽管教，猶如一盤散沙，長此以往，后果可想而知。因此，班主任一定要加強班級集體意識建設，建設文明班級。

例如，在班干部的任選方面，我會選舉出幾位能勝任班干部的人選，然后讓學生自己投票選舉，我只是作為見證者來宣讀學生選出的班干部成員名字，之所以這樣做，是因為學生只有選出心目中的班干部人選，才會服從管理，愿意聽取班干部的意見。另外，我還設立了一個特殊的班干部職位——文明班干部，之所以選舉文明班干部，是為了鞭策每一位學生在日常生活和課堂學習中能做到語言文明、行為文明和思想文明，加強班級集體意識的同時，也要加強班級文明建設。這種教學方式，不僅有利于班主任開展管理工作，與此同時也能加強班級集體意識，建設文明班級。

2.樹立榜樣形象，加強精神引導

相比于其他代課教師而言，班主任在學生心目中更具有威嚴感，因此，班主任要做好帶頭作用，樹立班級精神，以一帶多，引導學生了解班級精神的內涵和意義，并引導學生如何將班級精神貫徹落實到日常學習和行為中去。榜樣的力量是巨大的，通過樹立榜樣，讓學生感受班級精神，從而促進學習，有利于學生整體素質的提升。

例如，在日常管理中，我樹立的班級精神是“學無止境，勇往直前，行為文明，敢于擔當”。樹立班級精神以后，要求學生做到，就必須自己先做到，因此，在課堂教學和班級管理中，我非常注重自己的言行舉止和行為規范。有些學生遇到不懂的問題以后，由于自尊心或者怕被教師批評而不敢去問教師，然而一味的說教顯然起不到作用，因此，我在授課的過程中，遇到問題的時候，故意裝作不懂，我便告訴學生，這個問題我沒有研究明白，待我下課以后請教其他老師，然后再給同學講解，學習過程中就應該學會不恥下問，敢于提問，學生看到這種情況以后，學生便不覺得問問題會傷害自尊心或者被教師批評了，無論日常學習還是生活實際中，班主任都要給學生樹立好榜樣。

3.將愛融入管理，增進集體建設

愛是管理的基本要素，學生只有對教師充滿愛，從內心真正尊敬和愛戴班主任，班主任才能做好班級管理工作。好多班級管理者在管理方案上不斷創新和優化，然而很少有班主任想到將愛融入班級管理中去，用愛管理、用愛感受，才能增進班集體建設，才能做好管理工作。

例如，在日常班級的管理中，我會仔細觀察班級中每一位學生的學習情況和近期表現。有一位代課教師向我反應，有一位同學經常在課堂上無精打采，雖然不會在課堂上左顧右盼，擾亂課堂秩序，但是這位同學經常在課堂上睡大覺，給其他學生造成了不良影響，教師看到此情此景也無心上課。聽到反饋以后，我沒有直接將其叫到辦公室詢問并批評，而是在學生上課的時候我在窗外觀察課堂情況，并在自己講課的時候，也會留意觀察，經過一天的觀察，我發現該同學確實無心學習，上課無精打采，因此，在課堂教學的時候，我故意對他進行提問，對于提問的問題，他也沒有回答正確，下了課以后，我便將其叫到辦公室，詢問他最近無精打采的原因，并告訴他，我會幫助他，讓他不要有心理負擔和壓力，剛開始的時候他并不愿意吐露心聲，在不斷的交流以后，他終于說出了實情，該同學是因為家里發生了事故而導致他無心學習，了解情況以后，我對他進行了心理疏導，讓他明白自己當前最重要的任務就是好好學習，另外，在日常學習和生活中，我經常和他聊天談心，告訴他班級是一個集體，班級集體建設需要每一位同學共同努力，個人在班級中的不當行為會影響集體，假如他有任何需要幫助的地方，我都會盡自己最大的努力，全力以赴，通過交流，讓他感受到教師的愛，感受到被在乎的感覺，因此愛會讓人變得更美好。果不其然，過了一段時間，其他代課教師也沒有再反應他上課無精打采或者睡大覺了，因此，將愛融入管理，總會有意想不到的收獲。

總而言之，班級管理和班級集體建設是一項重大的任務，作為初中班主任，要有信心做好建設文明班級、增強集體建設工作;要有關注學生個人發展，促進學生全面發展的責任，在日常班級管理過程中，更要從自身做起，起到示范作用，將愛融入到班級管理和班級集體建設中去，為創造美好班級，提升學生整體素質做出最大的努力。

參考文獻

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