提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

胡姮

摘要：小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在諸多困難，例如，學(xué)生的理解能力不足、學(xué)生的注意力不集中等問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的課堂教學(xué)方式，以此提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

課堂教學(xué)有效性的提升不僅需要教師和學(xué)生的默契配合，而且需要依托完善的教學(xué)方案，在良好的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要具有趣味性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性，只有這樣才能夠真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并使之在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人的技能、思維和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。為此，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師要善于吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)創(chuàng)新授課模式，突出學(xué)生的主體地位，為他們提供更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，并將理論教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效地學(xué)習(xí)形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、精心準(zhǔn)備課前的備課環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生掌握和理解漢字的音、形、意等知識(shí)，并且還要學(xué)會(huì)如何有效地利用字、詞、句進(jìn)行有效溝通，所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須采用合理、科學(xué)的課堂教學(xué)方式。教師在備課時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面：第一，教師要將教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并且使知識(shí)變得易于理解和掌握。第二，教師在備課時(shí)，要充分地了解受教群體的特點(diǎn)，從而制作出適合學(xué)生的教學(xué)課件。第三，課堂教學(xué)只有短短的幾十分鐘，所以為了確保課堂教學(xué)的有效性，教師在備課時(shí)，應(yīng)該充分地考慮到各知識(shí)點(diǎn)的銜接，從而運(yùn)用好課堂教學(xué)的每一分鐘。例如，在制作古詩(shī)《題西林壁》的教學(xué)課件時(shí)，教師首先要明確這首詩(shī)的表達(dá)意思，而后將詩(shī)句分解，從而實(shí)現(xiàn)逐句講解。如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”教師可以先用自己的語(yǔ)言講解出詩(shī)句意思：“這句詩(shī)主要是講，同一座山峰，如果在不同的位置和角度觀察，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的樣子。”然后用書(shū)面語(yǔ)言再次講解“人在不同的立場(chǎng)中和立足點(diǎn)下，所觀察到的事物是各不相同的”。其次，教師根據(jù)詩(shī)句的意思，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度教育，如“同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這首詩(shī)后，有沒(méi)有其他的感想？”此時(shí)學(xué)生會(huì)積極地談?wù)撟约旱目捶ǎ處煷藭r(shí)應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)“通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道了不論是做事還是分析事情，都要從不同的角度去看待，只有這樣才能更加全面和清楚地認(rèn)識(shí)事物本身。”此外，教師在制作課堂教學(xué)課件時(shí)，還要著重課件的展現(xiàn)形式，因?yàn)槊鎸?duì)的是身心發(fā)育尚未成熟的學(xué)生，所以備課時(shí)教師應(yīng)該在課件中增加學(xué)生喜歡的內(nèi)容，如動(dòng)畫(huà)、圖片和音樂(lè)，如此一來(lái)可以自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)師生之間的交流，突出互動(dòng)性

傳統(tǒng)的獨(dú)白式教學(xué)，它忠于書(shū)本，忠于知識(shí)，教師容易忽視教學(xué)的主體。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程應(yīng)具有良好的互動(dòng)性，且要注重面向全體學(xué)生，使其共同參與，各有所得。比如在講解《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以在字詞提問(wèn)環(huán)節(jié)選擇學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，減輕學(xué)習(xí)壓力，使之樹(shù)立自信，更加主動(dòng)地投入到之后的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然后教師可在內(nèi)容提問(wèn)環(huán)節(jié)挑選語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生作答，同時(shí)深入拓展，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生形成良好的應(yīng)變能力、分析能力，更好地解讀文本內(nèi)涵，進(jìn)而凸顯課堂互動(dòng)的有效性。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

讀與寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)必須掌握的兩項(xiàng)技能，二者的結(jié)合可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》一文時(shí)總會(huì)為精衛(wèi)的結(jié)局感到惋惜。教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生在譯文的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫(xiě)這個(gè)故事，同時(shí)發(fā)揮想象，改寫(xiě)精衛(wèi)的結(jié)局，讓她能夠快樂(lè)、幸福地長(zhǎng)大。由此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)得到充分激發(fā)，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言文字來(lái)改寫(xiě)故事，其想象力、創(chuàng)造力也會(huì)得到進(jìn)一步提升，且有利于潛移默化地豐富情感世界，推動(dòng)各項(xiàng)素養(yǎng)的同步發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合課后作業(yè)強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)維度

小學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中常常伴有倦怠情緒，一天的學(xué)習(xí)完成后學(xué)生們經(jīng)常在思想向上比較松懈，對(duì)于課后作業(yè)也有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，缺少了課后學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并不利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，同時(shí)也很容易讓學(xué)生將原本掌握的知識(shí)忘得一干二凈。現(xiàn)代作業(yè)的布置不再是以往的題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分發(fā)揮課后作業(yè)的語(yǔ)文鞏固作用。老師在布置語(yǔ)文課后作業(yè)時(shí)候還需要注意，題型和內(nèi)容要和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況有關(guān)，作業(yè)中的大部分是學(xué)生學(xué)得較好的部分，但是小部分也要具有難度，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考并了解到自身的不足之處，正確地引導(dǎo)學(xué)生去思考，并適時(shí)的拓展課堂以外的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們的興趣愛(ài)好，明確他們的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)受學(xué)生歡迎的教學(xué)方案，使其踴躍參與，深入感知，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)工作，及時(shí)立足實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生真正融入語(yǔ)文課堂之中，做到次次有突破，日日有收獲，在潛移默化中強(qiáng)化個(gè)人綜合能力，儲(chǔ)備豐富的文學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳崇云.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（09）：1.

[2]劉穎業(yè).探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（08）：27+78.

[3]黃愛(ài)玲.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施探討[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2020（Z2）：41-42.