探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中英語課堂的改革與創(chuàng)新

許麗

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是社會發(fā)展和進步的標志，也是學生提高自己的綜合能力的重要工具。同時，隨著新型課程改革的要求，教育局對于英語的課堂改革也有了新的理念和目的。即融入信息化的技術，以此促進英語教學課堂的質量和效率。從而根本上提升學生的英語水平和英語的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下;初中英語;改革與創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-227

引言

英語是一門實踐性和應用性很強的學科，這使得學生要不斷提高自己的學習能力，并借助互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)英語的學習思維，豐富學生的英語的視野。因此，在實際的英語教學課堂中，老師就可以將信息化課堂帶進校園，進行教學觀念和教學方法的創(chuàng)新和改革，以此增加英語課堂的質量和教學效果。

一、目前我國初中英語課堂教學的問題與原因

當下的英語課堂是學生對于英語存在一些問題，這使得學生難以提高英語的學習興趣，也無法融入英語的學習課堂。而問題表現(xiàn)為，一是，英語的教學效果差，即學生難以短時間記住大量的英語詞匯，對英語的語法也存在理解上的困難。二是，學生缺少對英語學習的興趣，即學生無法參與到英語的學習課堂中來，使得學生學習成績差，并喪失英語學習的興趣。而究其原因，主要是教學課堂的陳舊和教學方法的單一，導致英語課堂的學習仍舊停留于“黑板加粉筆”的教學形式下。因此，老師需要將信息化的教學融入到英語的學習課堂中，以此促進學生的英語學習主動性。

二、初中英語教學應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的可能性

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術出現(xiàn)為教學創(chuàng)新提供發(fā)展機遇

由于互聯(lián)網(wǎng)的技術的蓬勃發(fā)展，豐富了英語教學的環(huán)境，增進了學生的英語的學習能力，使得學生能夠更為積極的融入到英語的學習中，這為英語教學的創(chuàng)新提供了新的發(fā)展契機。因此，在實際的英語的教學中，老師有必要對英語的教學進行信息化的改革，以此促進學生英語學習能力的提升。并且信息社會也為互聯(lián)網(wǎng)走進教學課堂帶來可能性。

（二）電子產(chǎn)品對于學生具有吸引力，加大了互聯(lián)網(wǎng)融入課堂的可能性

如今，互聯(lián)網(wǎng)不斷滲透于英語教學的過程中，這一現(xiàn)象也是由于電子產(chǎn)品對學生具有很大的吸引力，從而提高了互聯(lián)網(wǎng)融入英語課堂的可能性。在這一過程中，需要老師轉變以往的英語教學方式，主動迎合當前的時代趨勢，從而提高學生的英語的學習積極性和主動性。這也是學生挖掘自己的英語的學習潛力、提高自己的英語的學生積極性的關鍵一步。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下推進初中英語課堂教學改革與創(chuàng)新

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)背景下所產(chǎn)生的“微課”和“翻轉課堂”進行不同模式的教學

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學，老師要主動將英語的教學模式進行變革，即充分利用“微課”和“翻轉課堂”這些新型的教學方式，以此促進學生的英語學習效率。通過這種方式，有利于學生發(fā)展自己的英語綜合能力和英語的學習主動性。因為“微課”具有高度的整合能力和豐富的視覺效果，這增加了學生的學習英語的主動性，也有利于學生理解英語知識，提高英語思維。

比如在學習“unit6”這節(jié)英語課程的時候，教學目的是讓學生掌握英語的單詞，并能夠記憶和運用文章中的英語句型結構。從而根本上提高學生的英語能力和英語的學習素養(yǎng)。因此，在實際的英語教學課堂中，老師需要對教學方式進行變革，即利用微課和翻轉課堂進行英語教學，以此增加學生的英語學習的興趣。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”練習英語的“聽、說、讀、寫”

在英語的教學中，老師也需要主動利用互聯(lián)網(wǎng)對英語的學習進行全方位的教學，即對英語的“聽、說、讀、寫”的各個方面進行立體化的訓練，從而根本上提高學生的英語學習能力。以此轉變英語的學習氛圍。因為互聯(lián)網(wǎng)能夠提高英語教學的形式，即構建豐富多彩的沉浸式英語學習課堂，而這樣的英語課堂能夠激發(fā)學生的英語交流興趣，使得學生能夠大膽的進行英語聽說和讀寫的訓練，這能夠讓學生綜合能力得到發(fā)展。

比如在學習“unit9課后聽力練習”這節(jié)英語課程的時候，教學目的是讓學生提高對于英語的學習主動性。同時也能夠利用這節(jié)課進行聽、說、讀、寫的訓練。以此促進學生的英語能力和英語的學習主動性，而這也是學生全方位發(fā)展自己的英語素質的重要方式。因此，老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學，從而鍛煉學生的綜合能力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)進行評價和個性化的教學

對于英語的課堂教學，也需要老師利用互聯(lián)網(wǎng)進行個性化的評價，并增加學生得英語個性化的學習，從而提高學生的英語的學習習慣。因為在實際的英語教學中，學生要主動利用互聯(lián)網(wǎng)增加評價性教學，以此促進學生的英語的學習主動性。并且這更是提高學生的英語學習能力和提高學生的英語綜合素養(yǎng)的關鍵。而且，英語的評價制度有利于學生強化自己的英語思維，能夠豐富學生的綜合潛力。

比如在學習“unit18”這節(jié)英語課程的時候，老師就可以利用互利網(wǎng)對英語的教學課堂進行合理的改革和創(chuàng)新。從而提高學生的英語的學習主動性，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。所以，老師就需要對教學進行質量和效果的提升。即將互利網(wǎng)融入到英語的教學體中，并增加評價性環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同學生的個性特點，進行高質量的教學。

總語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)思維是新時代下的一種思維進步，也是社會技術的發(fā)展。因此，在實際的英語教學中，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行合理的教學，從根本上提高學生的英語能力。

參考文獻

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