新時期小學德育的有效管理探討

董群武

摘要：小學生處于人生發展進步的初級階段，俗話說良好的開端是成功的一半。小學班主任作為學生人生道路上的教育者，首先要做到尊重學生的獨立性，與學生進行平等對話，其次根據實際情況針對各個班級開展德育教育工作。實現小學生德育成效是一個需要不斷積累、潛移默化的過程，因此在此過程中，教師需要有耐心和毅力，能夠包容學生在成長中犯的錯誤，讓學生從錯誤中吸取教訓，從而在今后的學習生活中得以進步和發展。基于此，本文章對新時期小學德育的有效管理進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新時期;小學德育;有效管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

小學教育在每個人的一生中都起著至關重要的作用。在小學階段，學生不僅要接受正確的道德教育，還要學習科學文化知識，這樣才能成為綜合型發展人才。這不僅是我國當今教育的目的，也是我國現代社會發展的要求。可是，從目前我國小學管理現狀及實際教學情況來看，我們發現很多小學在德育管理工作方面存在著一些問題。

一、提升班主任的素質修養

班主任不但是小學生學習道路上的領航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學生接觸最多，也是對小學生影響最深的人，班主任的一言一行都會成為小學生模仿的對象。久而久之，就會在小學生的心里留下深深的烙印。這一過程中，如果班主任素質較高，則會給學生樹立良好的榜樣作用，學生自然會受到良好的熏陶;反之班主任素質較低，就會帶給學生一些不好的習慣，小學生的素質也會逐漸降低。此種情況下，班主任還以德育教育的高標準規范學生，只能加重小學生的逆反心理，帶來一定程度的副作用。因此提升班主任的素質修養，加大對班主任的素質培養和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅實的基礎。

二、開展形式多樣的教育活動

新階段，在開展思想道德教育的過程中，以往的傳統教育方法已經無法滿足當今教育工作的需求。隨著科技的日新月異及社會的發展進步，德育工作開展也慢慢走向多方法及多渠道的道路。所以，學校不僅要充分發揮教師在其中的引導作用，還要設置合理的思想道德教育課程，在相關教學中融入德育活動，并將其拓展到校外活動、社會實踐中，進而促使學生在學校課堂上更好地學習德育知識，并能夠在做事、做人等各個方面鞏固及完善德育知識。

三、為學生素質培養營造良好的環境

環境因素對良好的素質產生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小學生在自制力還處于較弱階段，容易受到環境的影響。因此，班主任要主動為學生營造積極向上的環境氛圍。例如宣講好人好事、對于良好素質突出的同學進行獎勵等激勵方式，由內到外營造班級學生學習優秀品質的氛圍。另外，班主任也要對不好的品質或者事跡進行批評，幫助學生辨別善惡，讓學生學習優良的品德，遠離不良習慣。另外，作為一名小學班主任，不能只關心學生的學習成績，也要關注每位學生的素質的發展，尊重每一位學生，讓學生從心底產生以班主任為主導的，和諧的班級氛圍，從這種溫暖的環境中得到更好的發展。

四、加強與學生的溝通

溝通是解決一切問題的關鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關鍵所在，德育教育也就無從談起。同時小學生年齡小，對社會上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長期如此，小學生的價值觀就會扭曲，最終影響其身心健康發展。鑒于此，班主任應在日常生活及教學中，對每位小學生的動態進行準確的關注了解，一旦發現有的小學生行為、語言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導致變化的原因，并及時對小學生的錯誤言行進行糾正。而在這一過程中，班主任不能對小學生大吼大叫，更不能滿口粗話對學生進行羞辱，而是要對學生進行耐心的說服教育，讓其真正意識到自身錯誤。此外班主任還可以在德育教學中多多組織課題討論，如社會中的一些熱點話題，聽聽小學生心中真實的想法，此時班主任可以一名學生身份參與討論，達到與小學生多溝通交流的目的。

五、深化課程德育理念

在小學德育教育實施的過程中，教師必須強化自身課程德育理念，將德育教育滲透在課程教學中。法治課程本身蘊含豐富的德育素材，教師必須在此基礎上拓展延伸至其他內容將德育和生活聯系在一起，發揮道德與法治課堂在德育教育方面的積極作用。其他學科同樣需要結合各學科特點滲透德育，語文學科本身是一門充滿人文氣息的學科，教師可以借助課本中的經典內容滲透德育教育。數學學科是一門對學生邏輯思維要求較高的學科，在滲透德育教育的過程中必須培養學生實事求是、勇于探索的精神。在各個學科教師的通力配合下，小學德育教育才能落到實處。

結束語

綜上所述，德育工作是學生人生發展的基礎，它決定學生人生的高度。德育工作是小學班主任身上不可分卸的責任。班在學校管理工作中，小學的德育管理工作是一項非常關鍵的工作。結合目前小學管理工作的現狀，學校一定要合理解決及走出德育管理工作中面臨的難題及誤區，從加強家庭、學校及社會三方面的有效溝通及培養學生良好習慣出發，組織更加豐富多彩的德育活動，促使學生能夠以極大的興趣及熱情投入其中。這樣才能幫助小學生塑造正確的道德觀及良好的道德品質，培養學生的綜合能力，促進學生德、智、體、美全面發展。

參考文獻

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