班主任成長書吧

教育不是一成不變的，這決定了教育是與時俱進的，也要求班主任要終身學習，不斷豐富自身的教師技能，更要充實自身的教育觀念。只有班主任不斷地成長，才能讓班級不斷地成長起來。班主任的培訓內容大致可分為四大系列：班主任理論研修、班主任智慧教育、班主任課題研究課程、班主任反思與成長。

一、理論研修

1.李小魯《教育作為人的生存方式》

《教育作為人的生存方式》作者不斷結合實際，圍繞當前教育發展改革中的重大理論和現實問題，從實踐經驗中提煉思想觀點，圍繞各種教育問題作出了獨到、深刻的分析。全書共分教育本質和教育實踐兩部分。《教育作為人的生存方式》內容豐富，論述透徹，觀點新穎，具有很強的可讀性。

2.韓東才《班主任基本功》

本書運用大量鮮活的班主任工作精彩、感人的教育故事，精辟地闡述了班主任班級常規管理基本功、班級活動設計與組織基本功、主題班會設計與組織基本功、班主任人際溝通基本功、班集體建設基本功等在班級管理實踐中的運用，具有科學指導性和使用操作性。

3.朱永新《中國著名班主任德育思想錄》

《中國著名班主任德育思想錄》中，我們會看到竇桂梅老師為了追隨孩子成長的腳步而“不知疲倦地追趕著生活的節拍”，看到丁如許老師為了使班級活動成為“閃光的珍珠鏈”而嘔心瀝血，看到錢德仁老師如何在擔任35年班主任之后得出了“最苦的莫過于戰勝自己”的人生體驗。可以說《中國著名班主任德育思想錄》反映了十多年來我國優秀班主任的時代精神，記錄了他們在德育這方圣土上辛勤耕耘的足跡。

4.張萬祥《班主任專業成長的途徑》

《班主任專業成長的途徑》匯集了四十位優秀班主任成長的個案，全面、深入地展示優秀班主任成長的歷程。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法，一一展示出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富。

二、智慧教育

1.魏書生《班主任工作漫談》

本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

2.王穎《廣東省中小學優秀班會課案例選》

廣東省組織專家對各市報送的家長會、家訪、親子實踐活動案例進行評選，入選的優秀案例由專家修改定稿，匯編成《廣東省中小學家長會、家訪、親子實踐活動優秀案例選》文集。本書除了給老師們閱讀參考外，書中家庭教育的理念、家庭教育中出現的問題及對策、親子實踐活動的設計等內容，同樣會帶給家長們很多的啟迪和教育。

3.麥克？馬蘭、里克？羅杰斯《班主任一定要面對的9個問題》

為什么我可以成為一位出色的學科教師，卻不能成為一名優秀的班主任？為什么我可以在學科教學中表現得游刃有余，卻在班主任的崗位上忙得焦頭爛額？為什么那么多瑣碎的行政雜務占用了我所有的時間？為什么我對“問題學生”束手無策？為什么家長越是尊敬我，而我的負擔越是沉重？為什么我的學校只會一味地對我施加壓力？為什么我總感覺工作孤立無援？為什么？當我們不斷地詢問為什么的時候，有沒有想到為什么在班主任的崗位中仍然存在著一批最優秀的人。他們都在做些什么呢？他們如何能夠自由地穿梭于瑣碎的行政工作和繁重的教學任務之間？他們如何能讓“問題學生”一個個“俯首稱臣”？他們又如何贏得領導、同事和家長的無比尊敬？《班主任一定要面對的9個問題》，為我們揭示了所有班主任不可逃避的9大問題，它們曾是優秀班主任一定經歷過的困惑與彷徨，更是當今班主任所有疑問的根源。本書在為我們總結9大問題的同時，也為這些問題提供了最現實、最切實可行的解決之道。如果你不能正視這些問題，你將永遠無法走出班主任的工作誤區。

4.韓東才《班主任基本功——班級管理的基本技能》

三、課題研究課程

1.陳向明《在行動中學作質的研究》

質的研究論文究竟是什么樣子？質的研究者如何在“實地”開展工作？如何確定研究問題及選擇研究對象？根據什么來建立思維框架？如何進入研究現場并與研究對象建立和保持關系？在收集和分析材料時采取何種策略？如何得到研究結論？如何檢驗研究結果的質量？——以上種種都是質的研究的

初學者所關注的問題。本書收錄了四篇質的研究論文、一篇質的研究報告和一篇博士論文開題報告，意在為讀者提供一些相對完整的質的研究論文和報告，使讀者看到這些研究者是如何從事質的研究的，他們如何講述和構建自己的故事，具有何種不同的風格。這些論文和報告因研究主題和研究者的書寫風格不一而呈現不同的樣式和特色，但都洋溢著濃濃的人間情懷，使讀者深深感受到作者對教育、人生與社會的獨到而細膩的洞察與體認。

2.施鐵如《學校教育研究導引：思路、方法與策略》

《學校教育研究導引（方法思路與策略）》從基本共識、謀劃構想、過程方法、成果形成、管理組織五個方面對學校教育的方法、思路與策略進行研究。

3.李玉萍《一份特別的教案——教育藝術案例與分析》

本書收集了近百個真實的教學案例，從鼓勵的藝術、關愛的藝術、呵護的藝術、寬容的藝術等十三個方面，運用案例分析的手法，指導老師如何面對那些“問題學生”，提高自己的教學藝術。

4.雷玲《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》

本書編者選取錢夢龍、顧泠沅、于永正、竇桂梅、馬芯蘭、張萬祥等18位知名的中小學教師，以“故事”和“觀點”存留名師的精神檔案，以“對白”和“感悟”映照我們的現實夢想。本書適合中小學教師、校長，及所有關心教師的人士閱讀。

四、班主任反思與成長

1.張萬祥、萬瑋《教師專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》

本書30個案例中的教師，展示了自己在新課程改革中的心路歷程，困惑因何而起，問題因何而生，方法因何而來，快樂因何而來，智慧因何而成，讓我們更進一步理解了“積識成智”的道理。

2.魚霞《反思型教師的成長機制探新》

本書結合典型的個案追蹤，從生活史的視角對優秀教師的成長關鍵經歷進行探尋，力圖獲得對他們成長心境的重新體驗，從而初步歸納出反思型教師的成長機制和路徑。書中特別提到動力系統、能源系統和績效系統是反思型教師成長的基本條件，為研究教師成長機制打開了很好的突破口，同時對培養反思型教師實踐具有很強的啟發意義。

3.李鎮西《做一個反思型的班主任》

4.韓東才《班主任敘事——講述你的教育故事》

本書收錄了來自全省各地舉辦的中小學班主任能力大賽活動中的教育故事演講84篇，并對其進行了點評。具體內容包括《“奶媽”的故事》《師愛，滋潤童心的春雨》《用愛點燃心中的那盞明燈》《遲到了，是誰的責任》《微風燕子斜》《讓孩子成長為一棵大樹》等。