中職班主任心理資本及其建設策略

寸玲芹

摘要：教師的言談舉止對學生都是教育，在潛移默化中對學生產生影響，作為一線學生管理工作的主要承擔者——班主任，他們對學生的影響不言而喻。隨著職業教育改革的不斷深入以及新時代中職學生出現新的特點，各類中職學校面臨越來越沉重的管理壓力，身處一線管理崗位的中職班主任承受的壓力不言而喻，這種狀況持續時間長了易引發職業倦怠和心理危機。而擁有豐富心理資本的中職班主任能以積極樂觀的心態應對工作和生活中的挑戰，不斷改進自己的教學與班級管理方式，從工作中獲得自我成就感。

關鍵詞：中職班主任;心理資本;建設策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-208

引言

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。黨的十八大以來，習近平總書記要求各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業教育發展，并在不同場合多次強調職業教育的重要意義。而中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。

一、學校注重對班主任開展培訓指導，營造良好的組織氛圍

（一）加強專業化班主任隊伍的建設

學生管理工作是一門藝術，學校應該積極創造條件，組織對班主任的專項培訓，為班主任的成長提供良好的組織環境。首先，學校應該加強班主任的崗前培訓，對即將上崗的班主任給予青少年心理學、班級管理等理論與實踐方面的指導。其次，采用“主班主任+副班主任”的模式，以舊帶新培養班主任儲備人才，以便年輕班主任多向經驗豐富的班主任學習與請教。再次，作為班主任的上級管理部門，如政教處、學生處等，應該為班主任在班級管理工作中出現的棘手問題進行及時的指導與協助，避免工作年限短、班級管理經驗不足的班主任出現無助感。

（二）加強一線班主任的生涯規劃建設

德育是中職學校教育的重要環節，承擔德育工作是教師職稱評比、實現專業化成長的必經途徑，而大部分教師不愿意主動承擔班主任的重擔。因此，對一線班主任進行職業生涯規劃的輔導，將有助于教師在挑戰自我中獲得成長。如指導班主任將班級管理工作中的經驗寫成德育論文或案例進行分享;開展相關的課題研究;晉升名班主任，成立名班主任工作室等，從而使他們在工作中體會成就感，樂于承擔班主任工作，實現自我的專業化成長。

二、加強研、訓、賽一體化，全面促進，共同發展

根據調研得知，目前有許多老師不愿意當班主任，主要原因在于學生難教、難管、教育的重復頻率太高，效果不顯著，導致問題不斷地堆積，自己心里的陰郁面越來越大，恐懼感也越來越強，找不到有效的管理辦法，個人的幸福感無法提升。基于以上種種普遍存在的跡象，我們的工作首先從“研”入手，工作室與班主任之間進行專題調研、研討，班主任與班主任之間進行相關的問題進行研討，思想與經驗的碰撞與分享，讓班主任們對自我身份以及對班主任的專業化有認同感，讓班主任們真正地認識到對學生的反復教育不是浪費時間與精力，而是自己育人的技能在不斷地完善與提升，也是我個人的不斷成長與提高，孩子們的點點滴滴變化和班集體的整體提升都是我智慧的結晶和幸福的源泉，讓班主任意識到班主任工作實際是“自我成長的內需”。

三、加強班主任心理資本的開發與建設

（一）提升自我效能感

中職班主任在工作中提升自我效能感可以從以下幾方面著手。首先，在教學與班級管理工作中不斷積累經驗、體驗成功，完成工作績效目標。班主任在回憶自己過往的成功經歷時可以增強對班級管理工作的信心，樂意挑戰困難并付出一定的努力獲得成功。其次，在工作過程中虛心向資深的班主任進行咨詢請教，注意觀察學習，積累成功經驗，提升自己的班級管理能力。再次，班主任應學會采用積極的自我暗示調節自我，或從榜樣人物、權威者處獲取關注認可、賞識肯定。最后，班主任在工作中取得成功時及時對自我進行肯定與獎勵，強化自己的行為。

（二）增強韌性

韌性品質是心理資本的重要部分。增強班主任的心理韌性，可以從以下幾方面著手。首先，班主任在工作過程中注意提高警覺，關注學生日常表現，定期與班上的不同學生進行聊天，在了解學生的思想動態的同時表達班主任對學生的關愛，提前預估學生工作中可能出現的意外，制定應急預案。其次，班主任應客觀、全面、辯證地看待自己在工作中的成敗，關注工作中的過程性評價，學會從失誤與失敗中學習經驗，提升自己的抗挫折能力。此外，班主任還需要拓寬自己的社會支持系統，以便在遭遇困難時能得到身邊更多人的支持，有助于迅速復原，實現目標。

結束語

《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）強調將德育工作放在首位，而班主任是最直接與學生密切接觸的學校德育工作者，一個擁有積極心理資本的班主任能夠給學生提供日后他們將成為怎樣的成年人的榜樣，能夠促使學生形成對待生活、對待周圍世界抱有善意的態度。因此，加強中職班主任心理資本的開發和建設，可以提高班主任工作效率，提升學生的學習效率及心理健康水平，對學生的個人成長以及中職學校的發展都將產生積極的推動力。

參考文獻

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