信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用

趙麗

摘要：小學階段是教育教學工作開展的重要階段，同時也是學生知識學習與能力培養提升的重視時期。在小學階段的教育教學工作中，對學生進行語文課程的充分教學，能夠促使學生在參與課堂學習的過程中得到知識的高效學習與能力充分掌握，促進學生學習與發展。在當下信息技術快速發展的環境背景下，教育教學工作得到了不斷的創新優化。將信息技術在教學中落實應用，能夠優化傳統教學中存在的問題，充分促進這一課程教學效率的提升，滿足學生知識學習與能力培養需求，促進小學語文教學工作的高效開展。

關鍵詞：小學語文;信息技術;課程整合;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

隨著人們對于小學階段教育教學工作的高度重視，對小學階段語文教學工作提出了高度要求。這一課程教學是保證學生基礎知識學習與能力培養提升的重要課程組成部分。但是，由于受到傳統教學方式方法的影響，這一課程教學長期以來難以得到高效發展。因此，通過將當下發展中最新的信息技術應用在小學語文教學中，能夠有效避免出現傳統教學工作中的不良問題，從而充分創新這一教學，促進學生語文知識的高效學習與能力的充分培養提升。

二、積極性意義

（一）提高學生興趣

在進行小學語文教學工作開展的過程中，教師往往不能重視對學生進行學習興趣的培養提升，最終學生的學習熱情長期低下，難以得到充分趣味性填充。因此，課堂教學應該優化這一問題，應該重視對學生進行學習興趣的培養，從而使學生能夠以高度的積極性參與到課堂學習中，促進學生知識的高效學習與能力培養提升[1]。通過將信息技術融入小學語文教學工作，能夠促進學生學習興趣激發，滿足學生積極性提升的教學要求。

（二）落實生本理念

在進行小學語文課堂教學工作開展的過程中，對于生本教學理念的落實提出了高度要求。但是，在過去的教學中，往往教師更重視對課堂教學中自身的主導地位進行強化，導致學生的主體地位缺失，最終教學工作開展效率嚴重低下。因此，應該明確每一階段教學中學生都具有主體地位，不斷在教學中對學生的地位進行鞏固，保證學生的高度積極性與自主性。信息技術應用能夠促使學生得到課堂學習主體地位的鞏固提升，有利于學生自主學習能力培養。

（三）創新教學評價

教學評價工作的開展是保證學生知識鞏固學習掌握與能力充分提升的重要教學工作組成部分。但是，在傳統的小學語文課堂教學工作結束后，往往由于教師應用大量的課堂教學時間對學生進行重難點實施的鞏固教學，導致教學評價工作的開展難以滿足學生的知識鞏固掌握需求，不利于教學工作的持續深入性發展。因此，在小學語文課堂教學評價中融入信息技術，從而為這一教學工作的開展進行創新優化，充分落實學生參與積極性提升，保證其在參與教學評價過程中具有高度主動性，最終則能夠滿足小學語文教學要求，保證教學工作的全面落實開展。

三、整合應用策略

（一）課堂導入整合

通過在課堂導入環節應用這一教學模式，能夠有效優化傳統教學中學生學習熱情低下的問題，不斷為課堂教學填充趣味性，保證學生參與積極性的提升，轉變學生學習態度，促進課堂教學工作高效開展。

教學案例一：在進行小學語文《傳統節日》課堂教學導入環節中，教師應用信息技術對學生進行教學引導，促使學生能夠得到學習興趣的培養提升。在引導教學中，教師應用多媒體設備對學生進行我國傳統節日介紹，提高學生學習興趣，為課堂教學奠定良好興趣前提。

（二）課堂教學整合

在課堂教學工作中，教師應用信息技術對學生進行教學工作的開展，促使學生能夠在課堂學習的過程中得到主體地位的充分鞏固，充分落實生本教學理念，促進學生知識的學習與能力培養提升。

教學案例二：在進行小學語文《彩色的夢》的課堂教學中，教師應用信息技術對學生進行教學。通過在教學中與學生積極互動，要求在課堂中學生與同學或與老師進行彩色的夢口語交際活動參與，促使學生主體地位得到鞏固[2]。同時，應用信息技術創設口語交際情境，提高學生參與自主性。

（三）教學評價整合

在教學評價工作開展的過程中，融入信息技術能夠促使學生參與積極性的充分提升，同時能夠充分鞏固學生課堂所學知識，為后期教學工作的開展奠定良好的前提基礎。

教學案例三：在進行完《亡羊補牢》課堂教學后，教師應用信息技術對學生進行課件設計，并且在課件中融入思考問題，要求學生應用課堂所學知識進行思考問題的分析解決，最終促使學生知識鞏固掌握，提高學習效率。

結論：通過將當下網絡信息化背景下的信息技術與小學語文教學進行整合，應用其對傳統教學工作進行優化，保證學生的學習熱情不斷高漲，促使學生能夠得到主體地位的鞏固，進而則能夠滿足教學要求，促進小學語文教學工作高效開展。同時，落實信息教學就等于落實教學創新，保證教學工作具有高度的與時俱進性，滿足小學階段學生綜合能力培養提升需求。

參考文獻

[1]柯鎮林. 淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2013（23）：180-180.

[2]劉發美. 談信息技術與小學語文教學的整合[J]. 軟件：教學， 2015， 000（007）：211-211.