小學語文教學過程中學生作文能力的培養

張楊

摘要：當前，在部分小學語文的教學工作中，對于作文方面的課程教學還缺乏相應的重視，在寫作教學編制以及切入點等方面較為落后，這在一定程度上影響了作文教學的整體質量。為使學生語言理解能力、表述能力以及邏輯思維能力等方面得到一定提升，教師需要重視作文教學的合理性、針對性以及創新性，確保學生能夠獲得相對完善、科學的閱讀指導與訓練。

關鍵詞：作文;教學;小學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-156

一、引言

所謂作文，其實就是根據某個主題、事件、環境因素以及情感因素等進行寫作，寫作課程可以是教師獨立原創，也可以是教師結合教材、參考資料進行作文題目的加工與修改。小學作文指導的主要目的在于培養學生的文字應用能力、理解能力、思維邏輯能力以及共情能力，通過相關素材的積累以及相關寫作技巧的指導，使學生能夠具備較好的寫作能力。對于作文教學而言，除了需要界定教學內容與寫作內容的匹配程度以外，還應從功能性的角度出發，思考作文指導本身所具有的能力培養價值。

二、注重作文的基礎知識指導

現階段，小學生的作文寫作要求主要體現在七個方面，既：第一，學生需要理解小學階段的作文寫作要求;第二，學生能夠運用所學的詞句進行文章寫作;第三，在不同主題的寫作活動中，學生能夠運用所學修辭手法進行寫作;第四，在作文寫作完成后，能夠通過自主檢查發現文中的病句;第五，在看圖寫文的作文考察中，能夠從圖中篩選出有效信息，并通過合理的想象進行寫作;第六，生活中便條、日記以及請假單等文字運用能夠理解，并進行掌握;第七，在記敘文的寫作中，理清六要素、故事性以及寫作技巧的運用。

在該方面的教學工作中，教師首先應從聽說能力方面開始著手培養，使學生通過口頭表述與聽力獲取的方式訓練語言組織能力和理解能力。作文主要通過“腦海中的聲音”描繪與邏輯安排進行寫作，僅通過板書的方式進行作文寫作技巧教學，難免影響學生的學習積極性。對此，在基礎性的作文寫作知識教學過程中，教師可結合多媒體教學設備，使學生在觀看有聲視頻的基礎上，將景觀、物象等內容凝聚在腦海中，待學生記憶片刻，隨即停止視頻播放，引導學生通過記憶的形式，將其觀察到的內容運用文字進行描繪。在《我們眼中的繽紛世界》的習作練習中，可采取該種模式，使學生根據自身的生活體會與印象，運用文字進行記錄。[1]

三、作文指導要遵循認知規律

吳忠豪教授認為：作文教學需要立足于課文內容，從初步理解語言至更好運用語言，使學生在語言學習和積累的基礎上，學會如何運用語言并進行更深層次的理解。以前的作文教學工作大多都是以語言、字、詞作為開頭，接著再去指導學生思想上的內容。現階段的作文指導工作需要把整體和局部的關系進行重組架構，可先讓學生發表對作文材料的整體見解，接著要求學生去分析語言、運用語言。這樣做遵循了學生們的認知規律，更有利于提高學生們的學習效率。比如在看圖作文的指導上，教師可在先前多媒體教學的基礎上，通過現代設備將特定的景物由遠到近、由里到外向學生進行展示，遵從一定認知規律，以此使學生在景物描寫方面獲得一定啟發。

景物方面的描寫還涉及時間要素、環境要素以及主要的人物活動等。在不同類型的看圖作文教學中，教師需要講述不同的環境背景與人物故事性，景觀一般具有一定方向性，前、后、左、右、遠、近、高、低等;人物的描寫一般具有“只聞其聲，不見其人”、人物某項特征“先入為主”以及心理與動作刻畫等。比如在《我做了一項小實驗》的習作指導工作中，該類型作文主要講述、記錄具體事件的起因、經過、結果，在該類型的作文教學指導上，教師可講述某項生活實驗的大體流程，引導學生在實驗的整體流程上進行細節方面的闡述，以此強調學生作文描述的順序與邏輯性。[2]

四、作文素材需要創新與擴充

現在很多小學的作文素材運用方式缺乏創新，對學生的積極性造成了不同程度影響，因此需要對作文素材進行創新。小學生學習作文寫作的較好方式就是理論知識的運用，如果可以將命題形式不斷創新，讓學生們產生興趣，就能較好激發學生們的寫作潛力。比如設置續寫題型，使學生在課文閱讀與理解的基礎上，對故事情節的發展展開合理想象，再通過語言文字的應用進行續寫，由此考察學生的文章理解能力、寫作能力以及想象能力等。此外，單一的作文材料容易讓學生產生抵觸的心理，在進行作文命題的時候，應充分體現以學生為本的原則，對作文命題的素材進行擴充，如增加科學文化和歷史典故等方面的命題類型，使學生可以在豐富語文知識的基礎上，可以根據多種作文題目發揮自身的想象力。

結語

綜上，在小學語文課程的理論內容指導過程中，需要采取多樣化的教學模式，使學生能夠在當前的作文指導過程中理解文字運用、寫作技巧與修辭手法等。語文素養的核心能力之一就是寫作能力，而具備寫作能力又是語文學習的主要目的。所以在小學的作文指導工作中，需要盡量避免死記硬背、照抄、照搬的教學方式，要盡量去考察學生的文字綜合運用能力。

參考文獻

[1]雷施祥.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017：106-106.

[2]楊明.小學語文作文教學中培養學生想象能力的方法[J].作文成功之路（中旬），2017