一起作業APP助力小學英語教學

許麗云

摘要：一起作業是一款免費學習工具，是一個學生、老師和家長三方互動的作業平臺，里面英語部分有跟讀、配音等豐富的學習形式，讓小學生可以根據自己的喜好選擇學習英語的方式。一起作業APP不斷優化升級，更好地調動了小學生的學習自主性，激發學生學習英語的興趣，提高運用英語的能力。

關鍵詞：小學英語教學 一起作業;APP;互聯網 ?中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-443

隨著大數據時代的到來，信息技術在教育教學中得到越來越廣泛的應用，這也悄然改變了傳統的“教與學”模式。在線輔導、APP作業、APP培訓軟件等電子產品，已逐步進入中小學校。很多學生和老師開始使用在線教育這種新的方式，以獲得更好的教學效果。

本校這幾年一直使用一起作業APP輔助英語教學，使用過程中發現的問題也會及時反饋給一起作業平臺，讓平臺做出調整，更好地為我們的教學服務。例如我們提出的建議有：一起作業繪本資源不夠豐富，沒有及時更新，沒有分級標識，沒有與課本句型、內容、難度等配套的提示;里面很多好的資源必須要下載一起學才能啟用，希望能把一起學里的資源、項目增加至一起作業;沒有單元復習內容，希望增加配套單元測試卷;跟讀課文不能設置次數;學生的作業報告不夠清晰等等。一起作業平臺根據我們的建議不斷調整升級功能。

一、一起作業APP的優化

（一）、布置場景更加清晰明了，節省了教師布置作業時間。

布置場景分為：課前預習、課后鞏固、拓展延伸、單元復習、自定義內容。教師可以迅速找到適合學生需要的作業，節省了作業布置時間。

（二）、一二三年級學生端作答更加趣味化體驗，培養興趣，激發學習主動性和積極性。

（三）、豐富了同步習題內容。老師端布置同步習題時可以根據同步所學的知識點進行題包推薦，專項練習針對性更強，“更多題目”可自選題型、難度和狀態。學生端風格簡潔明快，題目反饋及時，增加了錯題答案解析。

（四）、增加了口語交際板塊。里面有多樣的角色或主題選擇，有趣的人機互動，互動對話、互動繪本、互動視頻，動畫內容生動，錄音互動有趣，大大調動了學生鍛煉口語的積極性。

（五）、繪本進行分級，內容更加豐富。一起作業引入藍思分級閱讀測評體系，重新定義繪本分級標準，明確到年級標簽。內容也進行了分類，更加豐富多彩，有節日主題閱讀、課堂同步拓展、自然拼讀/閱讀理解等。

（六）、增加了自然拼讀板塊。自然拼讀板塊里有字母學習、聽音選擇、單詞拼讀、趣味拼寫、讀音歸類、繞口令等模塊，學/練/測三者結合，由淺入深，循序漸進學習，鼓勵式設計和科學的拼讀方式，讓學生在練習的過程中樂趣無窮，也提升了學生記憶英語單詞的效果。

（七）、增加了詞匯聽寫功能。老師可以根據教學需要勾選和取消單個詞匯，自動播放音頻，靈活方便，學生紙質拍照聽寫或線上鍵盤聽寫，系統都能立馬識別，立刻批改，大大減輕了老師批改作業的負擔。系統提示錯誤單詞，展示正確單詞的標準書寫方式，及時反饋給學生。

（八）、優化作業報告。一起作業APP 可以生成答題成績報告，英語日報增加口語模塊，對本次作業的口語類型練習，進行全面專業分析，從發音、流利度、完整度、表達四大維度進行分析，匯總每個維度的整體情況，定位問題，方便老師查缺補漏。

二、一起作業為小學英語教學帶來的影響

（一）、改變傳統英語作業形式。

英語口語作業的有效布置和反饋對于英語初學者及其重要，一起作業的豐富資源與功能能夠滿足師生的口語訓練需求。一起作業網具有同時收取并評價作業管理班級的功能，學生作業完成時間較為機動，學生可以利用碎片化時間來完成，教師也可以批量檢查作業。其次，一改傳統的背誦形式，在一起作業網上，學生可以通過跟讀、配音、朗讀等多種形式進行教材又本和課外繪本閱讀。

（二）、減輕學生和家長負擔。

一起作業減輕學生作業負擔，幫助家長節省每天陪伴孩子做作業的時間，減少家長陪讀時間。《洞察報告》調研數據顯示：過去沒有線上作業時，有31.8%的學生每次完成作業時間在30分鐘以內;使用在線作業平臺之后，在30分鐘內完成作業的學生已經增長至46.7%，增幅達14.9%。有66.2%的學生認為在線作業提升了學習興趣，34.3%的學生認為使用在線作業平臺能夠提升自己的學習成績。

（三）、影響英語課堂教學模式

“互聯網”時代的教學新模式對傳統教學模式進行了改造和創新，在順應傳統教育體系的同時，為傳統教學注入了新鮮血液，通過互聯網技術、大數據資源等優勢，彌補傳統教學的短板，做到“以其之長補己之短”。同時一起作業網具有豐富的功能和資源，就像現代化的圖書館，把真實的生活帶到課堂上。信息化教學模式改變了傳統的教學模式，提高了效率，它的各種功能使學生能夠充分參與到課堂教學中。

（四）、提高英語教學效率

一起作業有豐富的題型和海量的題目供教師選擇，同時平臺可以自動判斷作業對錯，提供錯題講解，能夠讓老師從繁重的作業批改、教學統計等工作中解脫出來。《洞察報告》顯示，有69.7%的教師表示，使用在線作業平臺后，布置和檢查作業的時間有所減少，大大提升了教學效率。除了提升教師的教學效率，一起作業能夠幫助學生接觸更多的題型，豐富學生的做題經驗，同時還能夠記錄他們的學習行為，方便教師為學生布置個性化的作業以及備課，使教學更有針對性。一起作業的大數據，讓體現個體差異的個性化教學、因材施教成為可能。

盡管一起作業不斷優化升級為老師、學生、家長提供了更多方便，但僅憑一個英語學習軟件并不能徹底彌補傳統教育的不足。這是一個充滿機遇與挑戰的時代，老師應該充分利用信息技術去勇敢嘗試，為學生創造嶄新的、有效的英語教學模式，培養出具有綜合素養的新時代人才。

參考文獻

[1]互聯網+背景下小學英語自主學習能力培養[J]. 吳興換.小學生（下旬刊）. 2020（04）

[2]以“一起小學學生”APP為載體提升小學低年級學生英語口語能力的探索[J]. 楊賽泳.校園英語. 2019（51）