幼兒園教學活動游戲化的有效應用①

梁冬梅

摘要：游戲化教學模式的應用能夠豐富教學內容，增加教學內容的趣味性，更符合幼兒活潑好動、生性好玩的特點，因此能夠激發幼兒的學習興趣和積極性。另外，多數游戲內容都是根據幼兒的學習情況及生活實際設計的，能強化幼兒的學習和實踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進幼兒的身心健康發展。因此，游戲化教學理應得到高度重視，并加以推廣應用。

關鍵詞：幼兒園教學活動;游戲化;有效應用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-417

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。因此，教師可引入游戲化教學，讓幼兒通過參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣，理解行為規則的必要性，學習自覺遵守規則。

一、確立游戲化教學，融入幼兒一日生活

幼兒園課程較為特殊，“一日生活皆課程”是其鮮明的特點之一。陳鶴琴先生提出的“五指”活動就包含了生活課程，如游戲、早操、戶外活動、午睡和享用餐點等，其重要性就如同兒童的手指一般。換言之，陳鶴琴先生強調一切活動在兒童生活上、智力.上和身體.上的相互聯系，以保證幼兒的連續發展。在幼兒園中，幼兒一日生活的每一個環節都屬于教育活動的范疇，我們不能忽視其對幼兒發展的重要意義。我們要將生活環節作為幼兒實踐教學內容的“主陣地”，避免“教學和生活兩張皮”的現象。教師可以設計一些有趣的游戲，在潛移默化中培養幼兒的良好習慣。例如，在喝水環節，教師可以鼓勵幼兒扮演小花，并用游戲中的口吻說：“今天的天氣太熱了，小花口渴了，請你給它澆點兒水吧！”如此，幼兒就能夠在充滿童趣的氛圍中主動喝水。

二、根據實際情況創造良好的游戲化區域

在構建活動環境時，要盡最大可能利用一切可以利用的空間與資源，為幼兒的身心健康發展創造最有利的環境。愛玩、好玩、好模仿都是每個幼兒的天性，在幼兒園階段就是要最大化拓展幼兒的想象空間，同時由幼兒教師進行引導，使之切合實際生活，與生活緊密相連。幼兒教師可以根據幼兒的興趣愛好搭建相應的娛樂設施。如：愛冒險的幼兒喜歡滑梯;愛音樂的幼兒喜歡安靜的音樂教室。除此之外，還可以建設很多蹦蹦床、美畫區等基礎設施。在建設、完善、布置環境的時候，如果有條件的話最好可以讓幼兒于幼兒教師一同布置，共同創造溫馨、美好的幼兒活動環境。比如在美工區，幼兒教師就可以鼓勵幼兒進行手工制作，選擇優秀的作品進行展示，鼓勵幼兒充分發揮想象力，制作美麗的圖片、漂亮的文字樣式。

三、完善游戲化教學內容，促進幼兒學思并重

在開展游戲化教學時，教師可通過不斷完善游戲化教學內容，促進幼兒學思并重。游戲化教學的核心是教學，即讓幼兒學會應學知識，游戲僅僅是教學的一種創新形式。因此，教師在設計游戲時，應充分結合幼兒園教學目標，從教育指導綱要出發，對教學內容進行游戲化包裝。例如，為培養幼兒的團結協作能力和動手能力，教師可以準備一個幼兒烘焙游戲活動，讓幼兒通過集體協作進行烘焙體驗。在游戲中，教師可引導幼兒進行深入思考：在烘焙過程中，你做了哪些工作？其他小朋友做了哪些工作？“我們”彼此之間有什么關系？教師以問題啟發幼兒對游戲進行深入思考，有利于發揮游戲化教學的價值，幫助幼兒在游戲中學習，在學習中思考，實現學思并重。

四、在游戲環境中增加探究性元素，提升幼兒的科學素養

幼兒由于年齡較小，對周圍的環境總是充滿好奇心，因此教師可以利用幼兒這一特點，制定符合幼兒的游戲。幼兒總是習慣問為什么樹葉會落下來？為什么三角形有三個邊？當教師遇到類似的問題時，應當帶領幼兒進行實驗，通過實驗探求背后的答案，這樣才能夠讓幼兒對所學知識加深記憶。比如教師可以帶領幼兒進行浮沉游戲。教師提前準備若干個臉盆，每個臉盆中放半盆水。然后準備泡沫、木板、積木、牙膏、氣球，乒乓球等各種材料。將幼兒分成不同小組，每個小組發放不同的材料，讓幼兒進行自由玩耍。最后，教師通過提問什么樣的物體浮在水面上？什么樣的物體沉在水下？來檢驗幼兒的理解能力。這樣幼兒的科學素養也會得到提升。

五、推出互動型游戲課程，促進課程建設生活化

所謂互動型游戲課程，就是指讓幼兒加強與教師以及他人互動溝通的游戲課程。一般建議教師采用模擬社會真實生活環境的方式設置出多個主題課程，然后引導幼兒進行角色扮演，可以扮演生活中的各類人群，通過“拜訪”友人、參加“商業活動”、進入“醫院看病”、辦理“銀行業務”等一系列的主題情境，讓幼兒感受到真實的社會生活。在這個過程中，教師不僅要鼓勵幼兒積極互動討論，也要時刻關注幼兒是否完全融入到活動中。針對部分性格比較內向、不善交流的幼兒，教師必須及時干預指導，并有針對性地設置一些適用于他們的游戲，激發他們的興趣，提高游戲化課程的參與率。

結束語

綜上所述，幼兒學前教育教學中采用游戲活動有眾多有利之處，能夠讓幼兒做到寓教于樂，增強幼兒的自覺性和能動性。在游戲中，教師和幼兒也有很多的互動，這樣能夠促進幼兒身心健康，同時在游戲化的教學中，幼兒也能體會到學習的樂趣，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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