互聯網+背景下小學英語教學中微課的應用

謝嫻

摘要：在“互聯網+”的背景下，信息化技術已經逐漸進入教育行業，各種由互聯網衍生而來的電子產品也成為教師教學輔助工具。微課是互聯網技術下的產物，也是提升學生學習興趣的重要工具。在小學英語課堂中，教師運用微課來做課前導入、講解課程重點，以及課后復習等，不僅豐富英語課堂，同時也能使學生學習到更加標準的英語發音，大大的提升了學生學習質量和效率。

關鍵字：小學英語;微課教學;實踐;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-136

引言

新課改的深入，要求教師建立以學生為主導地位的英語課堂，并培養學生綜合素質。教師也在積極地改變以往的教學態度，尋找更為適合高中學生學習的教學方式。但由于傳統教學的觀念根深蒂固，使得教師在改革的過程中存在很多問題。因此，運用怎樣有效的方式來提升學生的學習效率成為教師研究的重點內容。本文以微課在小學英語教學中的應用策略為主要內容，分析了目前小學英語課堂存在的問題，闡述了運用微課解決問題的方式。

一、目前小學英語教學中存在的問題

（一）傳統教學方式根深蒂固

小學是學生學習英語的第一站，所學習的內容也較為基礎。雖然教育改革已經逐漸滲透到小學階段的教育中，但是很多英語教師在課堂上仍然采用傳統的方式，通過教師講解重點語句，讓學生跟讀，再背誦單詞完成本節課教學任務。在這種教學模式下，學生處于被動的學習的狀態，而且因為學習英語要背誦大量的單詞，久而久之學生會將學習英語當做一種負擔，影響學習積極性。其次，部分教師認為小學英語內容簡單，所以沒有必要將精力放在改變教學方式上。

（二）學生缺乏英語學習興趣

小學生的認知能力在逐漸加強，對于任何新鮮的事物都處于好奇的狀態，所以對英語課堂認知很重要。如果學生在經過學習之后，認為英語知識很有趣，學生在英語課堂上也會投入更多精力，更加認真的學習英語知識，但如果學生認為英語知識很枯燥，怎么學也學不會，沒有一點趣味性，那么學生也會在英語學習多上形成惡性循環，逐漸失去對英語學習興趣。

二、微課的概述

微課是一種“互聯網+”背景下所衍生的產物，教師利用微課可以幫助學生掌握更為高效的學習方式，提升學生學習效率。微課的形式主要是簡短的視頻教學。一般視頻時長設置為5到10分鐘，教師可以在視頻中梳理本節課程的主要內容，也可以根據本節課的重難點內容進行進一步闡述，使學生能夠重點鞏固。教師可以利用微課，創設相應的情景，將學生思維帶入到英語課堂當中。也可以運用微課體將教學中的一些重難點知識，以直觀的方式，展示給學生，幫助學生去理解和掌握。

三、微課在小學英語教學中的具體應用策略

（一）利用微課進行課前導入

一個好的課前導入是整個課堂最為關鍵的部分，可以說課前導入環節直接影響到本節英語課堂質量。傳統的課前導入主要是英語教師口頭上介紹本節課程重點知識，學生注意力可能還沒有回到課堂上，教師就已經展開了本節課程的講解，容易導致學生跟不上教師講解進度。因此，教師可以運用微課做課前導入，吸引學生的注意力。教師在課前結合本節課程知識要點，制作微課，精煉英語重點的內容，并插入一些圖片和短視頻。

以四年級人教版（PEP）小學英語上冊中Unit 4“We love animals”為例。首先教師要明確本節課程的重點是讓學生掌握“this”與“that”的用法。教師在課前準備微課視頻，設定相應的情境，展示不同動物并列出相應的英語句子。比如，微課上顯示出兩只羊，遠近不同，離得比較近的用“this”，表示這是一只羊，離得遠的用“that”，表示那是一只羊。在情境當中，學生能夠了解本節課程教學內容。

（二）利用微課，進行重難點講解

小學英語知識雖然比較基礎，到五年級之后，學生也會學習到一些簡單的句型和句式，這對于小學生來說有一定難度。基于此，教師可以運用微課講解英語課本中的重難點知識，幫助學生理解的同時，也能降低學生學習難度。同時教師也可以運用微課歸納和總結重點知識，幫助學生提升學習效率。

以五年級上冊第 2 單元中“My week”為例，這節課程重點在于讓學生掌握“What do you have on…”和“I have …”等句子，教師可以運用微課引導學生進行閱讀，并且對“What do you have”和“What do you do”進行區分，合理的運用微課中的圖片信息，從而提升學生的閱讀能力，學生在學習時，能夠掌握一定的學習技巧，幫助學生進一步完成學習任務，掌握本節課程重點內容。

（三）利用微課，進行課后的復習

課后復習是提升學生學習效率的關鍵。在之前的課后練習中，教師一般會布置英語練習題、英語閱讀以及英語單詞和句子的拼寫作業，大量的作業導致學生很少主動完成作業，而且學生在課下自行復習時，對于很多課上講解的知識記憶模糊，尤其是英語單詞，會出現學生發音不標準的情況。

針對于此，教師采用微課來幫助學生進行課后復習任務，教師將課上播放的微課通過云端進行儲存，并發送給家長，學生在復習階段出現遺忘時，可以通過微課回顧本節課程的重點句型、句子和單詞，幫助學生順利展開復習。同時教師也可以開展專門的單詞模塊，讓學生跟著微課視頻一起完成跟讀練習，從而使學生發音更加準確和標準。以微課的方式進行復習，增加復習的趣味性，使課后練習起到良好的效果。

五、結語

微課的加入，為小學英語課堂帶來了更多的可能性。教師利用微課進行課前的導入，句型重難點的學習以及課后的復習等。從一定程度上激發學生對英語學習的興趣，同時也讓學生正確的閱讀英語單詞，為學生之后的學習奠定基礎。

參考文獻

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[2]郭雨晨.小學英語課堂運用微課模式的研究[J].小學生（中旬刊），2021（05）：7.