淺談在幼兒教育中如何應(yīng)用游戲教育

石興銳

摘要：游戲化的教學(xué)能夠改善學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這種方式最為適宜的應(yīng)用群體就是兒童。因此，在幼兒教育當(dāng)中，情境游戲的設(shè)置對于幼兒教育中的活動開展有著促進(jìn)性的作用。這種游戲情境的設(shè)置不能使簡單的內(nèi)容游戲化，需要將幼兒學(xué)習(xí)的心理因素和承受能力進(jìn)行總結(jié)和融合，這樣才能夠使幼兒教學(xué)中的游戲應(yīng)用起到最為良好的輔助效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 游戲 ;教學(xué)手段 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-365

引言

游戲是幼兒的基本活動，這不僅在于游戲是幼兒活動最自然也是最經(jīng)常性的表現(xiàn)形式，更在于它對于幼兒身心和諧發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。對于游戲如何被運(yùn)用于幼兒的教育教學(xué)中我們常常缺乏全面的認(rèn)識，通常只是將游戲作為操控幼兒注意力、規(guī)范教學(xué)秩序、擴(kuò)大知識傳授和技能訓(xùn)練效率的工具性手段，卻絲毫不顧及幼兒是否真正獲得游戲性的心理體驗(yàn)。運(yùn)用和融合游戲于幼兒教育教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的實(shí)踐路徑。

一、讓游戲成為教學(xué)的基本內(nèi)容

以游戲作為幼兒教育教學(xué)的基本內(nèi)容，是幼兒的一種基本活動，可以將其納入到幼兒的整個(gè)教育體系之中。其實(shí)質(zhì)就是將兒童自己的游戲轉(zhuǎn)化為幼兒教育的過程。就操作的方式而言，把游戲作為教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐路徑實(shí)際上就是幼兒自選游戲的組織和實(shí)施，即幼兒需提供實(shí)踐、空間與機(jī)會，給予幼兒自主活動的權(quán)力，鼓勵(lì)與支持幼兒自發(fā)的游戲活動，讓自選游戲成為幼兒的基本活動內(nèi)容和成長體驗(yàn)。

在幼兒一日生活的規(guī)劃與組織中，需要有對幼兒自由活動的專門安排，這是幼兒游戲權(quán)力得以實(shí)現(xiàn)和自發(fā)游戲活動得以展開的制度性保障。幼兒自由活動及自選游戲的組織與安排既要有戶外的，也要有室內(nèi)的。目前，在我國幼兒教育實(shí)踐中，室內(nèi)的自由活動的基本組織形式主要表現(xiàn)為是區(qū)域或區(qū)角的自選游戲活動。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲以及有一定規(guī)則的體育游戲、益智操作和其他娛樂性活動都可以成為幼兒自主選擇的游戲活動。作為幼兒教育教學(xué)基本內(nèi)容的自選游戲，所注重的是兒童在游戲中的自我需求的滿足和自主能動的創(chuàng)造性發(fā)揮，因而對于游戲促進(jìn)兒童全面發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是一個(gè)自然而然的過程。

適時(shí)適度的外部教育影響和來自于教師的指導(dǎo)是不可或缺的，它不僅可保證游戲真正充分促進(jìn)兒童身心的發(fā)展和有效經(jīng)驗(yàn)的獲得，也正是游戲被賦予教育因素而納入幼兒教學(xué)體系的標(biāo)識。任何對于兒童自由活動及游戲的指導(dǎo)和影響都須以對兒童的自主意愿和游戲情趣的充分尊重和理解為最根本的前提。

在自選游戲的組織與實(shí)施為基本實(shí)踐路徑的游戲的教學(xué)化過程中，因?yàn)樽赃x游戲是兒童自己自主發(fā)生的游戲，它可被認(rèn)為是兒童的真正嚴(yán)格意義上的游戲活動的教育實(shí)施。在一定意義上，讓兒童自己的游戲成為幼兒教育教學(xué)的基本活動內(nèi)容，實(shí)際上也正是反映著了讓幼兒的教育過程成為兒童的自己的生活過程。

二、讓游戲成為教學(xué)的基本手段

在教學(xué)實(shí)踐中，常規(guī)式的教學(xué)活動是學(xué)前課程價(jià)值與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最基本途徑和活動形式。作為教育教學(xué)的手段，游戲活動就是對于幼兒正規(guī)的、集體化的教學(xué)活動在組織形式上的支持、輔助與補(bǔ)充，而注重于直接為常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)與要求而服務(wù)的功效實(shí)現(xiàn)。這種依托于常規(guī)教學(xué)中的游戲形式的運(yùn)用，并非僅限于教學(xué)中的某一局部或階段，而是可以貫穿于教學(xué)的全過程的。

把游戲作為一種活動的形式或手段來組織和開展幼兒的教育教學(xué)活動，可以在一定程度上確保教育教學(xué)的高效和順利的完成。在做中學(xué)、在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)便是幼兒教育教學(xué)的基本路徑。游戲中的言語表達(dá)、動作呈現(xiàn)、角色扮演…，直觀的背景創(chuàng)設(shè)、玩具材料的使用等，游戲的活動自然成為幼兒獲取知識、累積經(jīng)驗(yàn)、掌握某種操作技能的基本途徑和學(xué)習(xí)方式。

游戲作為一種活動形式或手段之于幼兒教育教學(xué)的重要意義可體現(xiàn)在諸多方面：幼兒教育不同于成人式教育的階段，而營造出一種生動活潑的、適宜于早期兒童的成長背景與教育氛圍。活動性、直觀性、情境性等學(xué)前課程實(shí)施的原則性要求便都可在游戲活動的教育形式中得以體現(xiàn)。當(dāng)游戲作為游戲教育教學(xué)的載體，幼兒發(fā)展在健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容便獲得了和諧化和整合性實(shí)施的可能途徑。游戲活動中的教師是幼兒游戲的支持者、參與者與合作者，游戲輕松自由的活動氛圍給予教師回歸童心親近兒童并密切師幼情感聯(lián)結(jié)的空間與機(jī)會。

三、把游戲視為一種精神貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中

把游戲作為教育教學(xué)的內(nèi)容和手段都是基于“游戲即游戲活動”的認(rèn)識，例如：一個(gè)小孩幫父母做家務(wù)——洗碗時(shí)，他會把碗擺成一個(gè)縱隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的刷，最后再一個(gè)一個(gè)沖水。這個(gè)洗碗的過程，與其說是勞動，倒不如說是游戲，因?yàn)樗凇巴妗蓖牖颉巴妗彼Ｄ秤變涸诮o窗臺上的花草澆水，同時(shí)嘴里念念有詞：喝吧，喝吧，快點(diǎn)長大。這也是兒童游戲的流露。至于兒童在文學(xué)接受、繪畫與美工、音樂欣賞等教學(xué)性活動的過程中，則更是充滿著其游戲精神的釋放與表達(dá)。

如果僅僅是把游戲作為一種活動形式的存在，在游戲教育中可利用的價(jià)值最多也只能體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)于作為形式而存在的游戲活動過程中。也可以進(jìn)一步講，游戲的精神遠(yuǎn)比游戲的外部形式更具教育的意義，因而便擁有了更為廣闊的實(shí)踐價(jià)值。

一旦游戲可被視為作為一種精神狀態(tài)，游戲便可作為貫穿和融匯于教學(xué)全部過程的靈魂。實(shí)際上，把游戲作為教學(xué)的基本內(nèi)容與手段，其根本就是要教學(xué)始終充溢著游戲的精神。讓游戲精神成為教學(xué)的靈魂，鼓勵(lì)與支持兒童的游戲精神在幼兒一日活動及其所有環(huán)節(jié)中的融匯與發(fā)揮。

總之，游戲在教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿了整個(gè)教育教學(xué)所有過程的一種精神靈魂。這樣，游戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)的融合。

總結(jié)

游戲不僅是幼兒最喜愛的活動，而且是幼兒的真實(shí)生活，游戲?qū)τ變旱纳眢w、智力、人格、情感、創(chuàng)造性和審美情操等方面具有相當(dāng)大的影響，因而游戲?qū)τ變旱某砷L發(fā)展具有重要作用。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出了“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱瑧?yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成部分。”

參考文獻(xiàn)

【1】于得英《淺談幼兒教育的細(xì)節(jié)》學(xué)周刊、2011年30期

【2】李季湄《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>簡析》，《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版

【3】中華人民共和國國家教育委員會令（第25號）發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程》自1996年6月1日期施行。1989年6月5日發(fā)布的國家教育委員會第2號令《幼兒園工作規(guī)程（試行）》同時(shí)廢止。主任：朱開軒