信息時代下初中英語閱讀教學與指導策略研究

鄭惠娟

摘要：隨著時代的不斷發展，英語教學也呈現出新的發展趨勢。在初中英語閱讀教學中使用信息技術，能夠有效激發學生的學習興趣，為學生展示直觀情境，使英語教學得以順利進行。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索信息時代下初中英語閱讀教學的有效途徑和指導方法。

關鍵詞：初中英語閱讀教學;信息時代;有效方法;指導策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-333

在信息時代，教育教學出現了一定程度的改革，越來越多的教師開始提升自己的信息素養，在教學中落實信息技術。在初中英語閱讀教學中，教師可以借助多樣化的信息技術，為學生展示更加直觀的學習情境，降低學習的難度，營造更加真實的英語環境，使學生能夠深入到英語學習中，獲得更好的學習效果。

一、傳統英語課堂中存在的問題

1.缺乏與學生的互動

為了能夠讓學生掌握更多的英語知識，教師往往花費大量的時間讓學生背誦單詞和課文，而沒有給予學生足夠的交流機會，使學生只能夠對英語知識進行學習，而無法對英語知識進行表達，更缺乏英語應用的環境，影響了學生綜合素養的發展。

2.學生的學習興趣未得到激發

學習英語，能夠為學生展望世界的窗口，讓學生擁有更加便捷的工具。但是在學習英語的時候，有的學生會覺得英語學習非常枯燥，因此喪失了學習興趣。并且有的教師在教學方法上并沒有進行創新，從而影響了學生深入到英語世界中進行學習和感受。

3.未及時調整教學模式

有的教師在教學中，依然以教材作為唯一的教學內容，而沒有借助現代化的信息技術，為學生拓展視野，補充教學資源，從而使英語教學未能夠及時與時代接軌，處于停滯狀態，無法實現教學模式的創新，影響了學生對英語知識的吸收和學習。

二、信息時代下的初中英語創新教學方法

1.多媒體技術的應用

多媒體是將多種媒介進行結合的技術，能夠對文本、聲音、圖像和視頻進行展示，讓學生能夠產生耳目一新的感覺。同時，多媒體技術能夠創設更加直觀的情境，使原有的枯燥、抽象的教學內容轉變成為有趣、直觀的學習內容，從而能夠烘托英語教學的氛圍，讓學生能夠以更加積極的態度走入到英語學習中，達到英語教學效率的提升。

2.網絡技術的應用

當前，很多學校都配備了電腦、網絡等設備，能夠將網絡帶入到課堂，為教師提供了更加豐富的教學資源。教師可以從網絡平臺中下載大量的教學資源，輔助英語課堂教學的進行，也可以圍繞教學內容，為學生補充更多課外的知識，讓學生能夠接觸更加廣闊的英語世界，從而使學生對英語學科的認識從扁平向著立體的方向發展，實現英語學習范圍的拓展。

3.電子書包的應用

對于學生來說，他們很少有主動與教師進行交流的機會，往往是被動接受教師的教學內容，導致學生的主體地位未能夠得到發揮。教師可以借助電子書包，為學生發送教學內容，讓學生隨時隨地的學習英語知識。電子書包也可以成為師生溝通的最佳渠道，當學生存在問題的時候，可以直接與教師進行溝通，從而使英語學習障礙迎刃而解，達到更好的學習效果。

4.微課視頻的應用

很多教師都掌握了微課視頻的制作方法，并且在教學的各個環節中都應用了微課視頻。微課視頻的時間在10分鐘之內，能夠以更加清晰的方式對學習中的重點進行掌握，讓學生能夠構建屬于自己的知識體系，更好地投入到對英語知識的學習中，及時查漏補缺，夯實基礎知識，使自己的英語學習更加全面。

三、信息時代下初中英語教學的有效指導措施探究

1.融入導入環節，激發學習興趣

在學生剛剛進入英語課堂的時候，導入環節是他們接觸英語知識的首要環節。如果學生能夠在導入環節產生英語學習的興趣，那么就能更好地走入到英語學習中，發現英語知識的奇妙。教師可以借助信息技術，為學生創設豐富的情境，讓學生看到更加生動、立體的英語學習內容，產生強烈的學習動力，從而達到更好的教學效果。

2.滲透新授環節，展示教學重點

在新授環節，學生需要對重難點進行學習，才能夠達到更好的學習效果。如果教師能夠降低學習難度，讓學生能夠以更快的速度掌握教學重難點，那么就能夠使教學達到更好的效果。教師可以使用微課的方式，將教學重點進行展示，讓學生明確本節課學習的核心，從而能夠更有針對性的學習英語知識，突破學習瓶頸。

3.加入互動環節，實現知識交流

由于學生在以往的學習中很少與教師進行交流，教師難以獲取學生的基本學情，對于學生的知識掌握情況只能夠通過做題來獲取，從而影響了教師對教學目標的把握。教師可以借助信息技術增加互動環節，讓學生有機會與教師進行更多的溝通和交流，增進相互之間的了解。

4.結合復習環節，梳理知識要點

僅僅對知識進行學習是不夠的，還需要不斷地進行回顧和溫習，才能夠使學生夯實基礎知識，鞏固自己的知識與技能，實現學生英語知識水平的提升。因此，教師可以將知識點制作成為思維導圖，通過多媒體對學生進行展示，讓學生能夠在教師的幫助下梳理自己的學習思路，進一步對知識進行掌握，從而使學生能夠更好地投入到英語復習中，補充自己在知識點上遺漏的部分，夯實基礎知識，為下一步的學習奠定良好的基礎。

5.走入課后環節，補充學習資源

課后是教師比較容易忽略的環節，很多教師僅僅為學生布置課后作業，而沒有重視對學生的提升，影響了學生在英語領域的更好地發展。因此教師應在課后環節中利用信息技術，與學生建立良好的聯系，能夠更好地將英語知識進行傳遞，使學生能夠接觸到更多的學習資源。例如在學習完France is calling后，我把關于Paris和The Eiffel Tower的相關視頻發給學生觀看，讓學生對課文的介紹的景點在視覺上有更深刻的了解，不僅僅是干硬的文字描述，讓學生不出國門也能感受異國風情。

總之，在信息時代下，初中英語閱讀教學也跟隨著時代的腳步，實現了新的發展。為了能夠創新教學技術，提升教學質量，教師應積極探索新時代的英語教學措施和方法，對英語閱讀教學提供有效的指導，借助信息技術為學生創設更加多樣化的學習途徑，并將信息技術融入到英語學習的各個環節中，使學生能夠以更加全面的視角看待英語學習，從而達到更好的學習效果。相信在教師的努力下，將培養出更多的現代化人才，滿足信息時代對于優質人才的需求。

參考文獻

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