構建初中語文教學高效課堂策略探析

向宇

摘要：隨著新課改理念在初中語文教學改革中不斷深入，初中語文教師應構建語文教學高效課堂，形成和諧融洽的師生關系，營造良好的課堂氛圍，采用“自主、合作、探究”的教學方式，運用現代教育技術，采用激勵評價機制，從而更好更快地提升學生語文學習的成效和語文教學質量。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-290

社會節奏的不斷加快對初中教育教學提出了新的挑戰，時代要求老師們要構建教學高效課堂求。怎樣才能在語文教與學的過程中實現和諧高效呢？筆者結合自身的語文課堂教學實踐，談談構建初中語文高效課堂的嘗試與思考。

一、構建和諧融洽的師生關系

在初中語文教學中，教師應積極構建和諧融洽的師生關系。語文教師教師應放下師道尊嚴的架子，關心愛護學生，主動了解學生，關注學生成長和發展情況，并且尊重學生，信任學生，鼓勵學生，這樣才能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進師生之間的互動，使學生積極主動參與到學習中來，為高效課堂打好基礎。教師應營造輕松愉悅的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉悅的學習氛圍可以激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，發展能力。因此，教師要想方設法營造輕松愉悅的學習氛圍，平等、民主地對待學生，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者，使學生體會到成就感，真正成為課堂學習的主人。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的氛圍能夠在潛移默化中影響學生，激發學生的學習興趣和學習動機。語文教師要對此加以重視，在課堂教學中要結合實際情況注重氛圍的營造，讓學生積極參與到語文教學活動中。從某種程度上說，調動學生的主觀能動性，可以讓課堂教學取得事半功倍的效果。就筆者教學經驗而言，教師要想在課堂上營造一個民主的、寬松的語文教學氛圍，首先必須要對學生進行充分了解，比如學生的身心發展規律、學習特點、興趣愛好、學習需求、情感態度等，掌握這些要素之后再進行教學方案的制定，選擇學生感興趣的教學內容，給學生創建出良好的學習環境。舉個簡單的例子，在教學朱自清《背影》這篇課文的時候，教師可以抓住初中學生愛聽音樂這一特點，在課堂上利用手機或者其他教學設備給學生播放劉和剛演唱的《父親》，給學生營造出一種濃濃的親情氛圍，將學生的情感充分調動起來，以此激發學生的學習興趣和參與欲望，從而達到優化課堂教學效果的目的。

三、采用“自主、合作、探究”的教學方式

新的教學模式改變和調整了傳統教學模式的缺陷和錯誤，為學生創造角度更全、方法更多的教學模式。自主，就是學生在學習中要自覺和主動。教師無法將知識硬塞到學生的大腦里，如果學生沒有學習的自覺性，教師在課堂上講得再精彩也毫無作用。合作，即是教師與學生在課堂上教與學的合作。教學成果指的是學生掌握知識的情況。教師對知識的講解付出了辛勤汗水，需要學生的認真學習，學生才能掌握和理解，才能不會辜負教師在教學中的付出。探究，就是對知識的探索和研究。學生需要自己對知識進行探索和研究。學生應當在教師的引導下進行合理的探索和研究，對遇到的問題自己尋找答案，通過思考和提問，才能將知識真正理解并且成為自己的一部分。教師在構建高效課堂教學過程中，應合理的進行自主、合作與探究之間的協調，對課堂全程進行合理的把握，確保完成課堂教學目標，提高教學成效。

四、運用現代信息技術構建語文高效課堂

隨著多媒體技術的不斷進步，近些年來，在初中語文教學的實施中多媒體的運用也越來越普遍，但是應該看到，一些教師依然停留在傳統的教學思維中，對多媒體在初中語文教學中的應用缺乏應有的重視。運用多媒體對促進初中語文教學效率的提升幫助很大，因此，教師要高度重視多媒體技術在初中語文教學中的有效運用。在應用多媒體開展初中語文教學活動時，要考慮怎樣運用多媒體會更加有效，應用多媒體技術要盡可能科學，多媒體技術的運用要圍繞教學重點與難點，抓住恰當的時機來運用好多媒體。這樣，多媒體在初中語文教學中的運用才顯得有效，才能為實現初中語文高效課堂的構建發揮有利的作用。

五、采用激勵評價機制

在初中語文課堂教學過程中，有效的課堂教學評價對高效課堂的建構尤為重要。課堂評價的一般原則是要求及時、到位、適度，但在教學實踐中，教師應該積極建構多元互動的立體評價機制。要在語文課堂評價中實施多元評價，教師要把握好評價的不同方式方法，針對不同的個體因材評價，多方面發現和發展學生的潛能以促進學生的全面發展。具體來說，可以從兩個方面著手：一方面，教師要引導學生建立自我評價機制，通過學生的自我評價樹立學習語文的自信心。在語文課堂教學中，學生作為探究學習的主人，自我評價可以有效調動個體主動學習的積極性，激發和鼓勵學生肯定自我、認識自我。同時，也有利于避免不適當評價對學生自尊心的傷害。另一方面，要引導建立學生相互評價、教師補充評價機制，以促進課堂教學活動的高效進行。在檢測語文學習效果的評價階段，教師可以先引導學生對同桌對小組成員進行評價，讓學生互相發現自己學習上的不足及優點，從而實現互相鼓勵、積極競爭的高效學習過程。教師的評價應該以補充為主，應引導學生正視自己，引導小組成員互相評價互相學習。

六、結束語

語文教育需要詩意，詩意可以使語文教師多一些浪漫的情懷;教育需要激情，激情可以使教育彰顯無窮的生命力;教育更需要愛，愛可以使教育充滿活力。每個學生都是活生生的有感情的人，只要付出愛，枯草也會發芽;只要一線陽光，花朵就會快樂綻放。初中語文教師應構建語文教學高效課堂，形成和諧融洽的師生關系，營造良好的課堂氛圍，采用“自主、合作、探究”的教學方式，運用現代教育技術，采用激勵評價機制，從而更好更快地提升學生語文學習的成效和語文教學質量。

參考文獻

1 蘇彥寅;初中語文高效課堂構建策略探究[J];新課程（中學）;2018年12期

2 李英霞;付旺明;淺談如何打造高效的初中語文課堂[J];課程教育研究;2018年30期

3 陳芬;關于初中語文高效課堂構建模式探究[J];中學課程輔導（教師通訊）