淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)課堂中的應(yīng)用

何春霞

摘要：為了在科目中應(yīng)用小組合作教育，需要逐步與課堂情況相適應(yīng)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生如果具有獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)的能力，可以有效利用團(tuán)體協(xié)作教育方式，為本科目教學(xué)帶來(lái)良好的教育收益。在正式開(kāi)展團(tuán)體合作教育的過(guò)程中，應(yīng)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以有效地激發(fā)彼此的長(zhǎng)處，在課程中提供科學(xué)的指導(dǎo)，指出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方向，并開(kāi)展教育實(shí)踐課程。此外，小組內(nèi)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的整體競(jìng)爭(zhēng)潛力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);道德與法治 中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-262

引言

道德是社會(huì)進(jìn)步的必要條件，是人類(lèi)文化發(fā)展的重要標(biāo)志。中學(xué)生正處于心理快速成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)參與公共生活的關(guān)鍵時(shí)期，這是發(fā)展意識(shí)形態(tài)素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，當(dāng)前部分教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生的課堂參與度低，總體教學(xué)效果差。為了滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求，必須盡快解決這些問(wèn)題。因此，本文討論的主題是中學(xué)道德與法治課程當(dāng)中團(tuán)體協(xié)作教育的實(shí)踐策略。

1、小組合作學(xué)習(xí)在初級(jí)中學(xué)中道德與法治教育中的作用

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，提高中學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律意識(shí)是現(xiàn)階段教育必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。小組合作在中學(xué)生教育中的運(yùn)用，可以有效地提高道德和法治課堂的教學(xué)效率，從整體上提高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)在道德教育和法治中利用小組合作學(xué)習(xí)，可以保證并了解每個(gè)小組成員在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作能力，小組成員的個(gè)人責(zé)任感也可以提高;其次，小組合作方式在一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，提高了教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率;此外，在道德和法治教育中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，來(lái)發(fā)展課堂教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。一個(gè)現(xiàn)代化的教育體系，可以幫助中學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)展，并提高道德和法治水平。

2、中學(xué)道德和法治應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的好處

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以有效地避免成績(jī)差距大的問(wèn)題。小組成員學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)小組其他成員的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生支持思維沖突和頭腦風(fēng)暴，可以共同完成問(wèn)題，進(jìn)行目標(biāo)確定、計(jì)劃制定、數(shù)據(jù)收集和組織、討論和分析等，并可以擴(kuò)大思維，增加他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中的收益。學(xué)生直接參與研究，討論結(jié)果，從而激發(fā)了對(duì)參加課堂教學(xué)的興趣。

（2）提高課堂學(xué)習(xí)效率

受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷影響的中學(xué)生在分析道德和法治時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)誤解，從而阻礙了課堂教學(xué)效果的提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員可以相互交流并糾正彼此的誤解。在團(tuán)體成員相互監(jiān)督、利益互補(bǔ)的條件下，小組合作學(xué)習(xí)可以有效地解決個(gè)人所產(chǎn)生的問(wèn)題，提高道德和法治課堂的教學(xué)效率。

（3）取得互補(bǔ)效益

在小組合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須結(jié)合老師設(shè)定的問(wèn)題、主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成小組內(nèi)的工作劃分。此時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員必須考慮其他成員的想法，并在完成任務(wù)時(shí)互相支持。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員交流和分享各自的想法和觀(guān)點(diǎn)，彼此互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，這種方法產(chǎn)生了更好的結(jié)果，提高了學(xué)生的道德和法治學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，從而促進(jìn)了學(xué)生的包容性。

3在道德和法治教育中實(shí)施小組合作策略

（1）教師合理、科學(xué)地劃分合作小組

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式測(cè)試了學(xué)生相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和人格特質(zhì)的綜合背景，使有能力的學(xué)生合理地分配到各組，領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生群體更富有朝氣，起到鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生更加活躍的效果。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的小組討論氛圍，使所有成員能夠主動(dòng)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，并提高小組內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作感。

（2）在開(kāi)課之前，教師應(yīng)明確定義獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)

由于自學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的先決條件，因此，為了充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)價(jià)值，并提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)在講課之前弄清學(xué)生自學(xué)和探究的目標(biāo)。在正式開(kāi)課之前，教師可以創(chuàng)建和發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南，指導(dǎo)學(xué)生遵循指南的綱要，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。獨(dú)自學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以與小組交流遇到的困難和問(wèn)題，小組成員可以一起思考、討論和解決問(wèn)題。最后，由老師進(jìn)行匯總，總結(jié)和回答問(wèn)題。

例如，如果老師在進(jìn)行八年級(jí)《走進(jìn)社會(huì)生活》當(dāng)中的第一課“豐富的社會(huì)生活”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，可以編寫(xiě)自學(xué)活動(dòng)指南。自學(xué)的目的是了解人類(lèi)與社會(huì)的相互依存關(guān)系，并提高人類(lèi)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)5-6分鐘，并按照學(xué)習(xí)活動(dòng)指南完成相關(guān)的空白問(wèn)題解答。在自學(xué)時(shí)間結(jié)束時(shí)，小組可以討論交流學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)，并且老師可以在小組中游走并提出適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)易。最后，老師整合了學(xué)生所面臨的問(wèn)題，并著重于本課的教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)生活經(jīng)歷提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行協(xié)作和討論

由于道德和法治與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，為了提高教學(xué)效果，教師可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活制定適當(dāng)?shù)膯?wèn)卷，為小組成員討論和學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在課堂上，老師可以給學(xué)生一定的討論時(shí)間，小組代表可以在討論結(jié)束時(shí)發(fā)言。最后，教師可以給學(xué)生啟發(fā)性的評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題并增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

例如，如果老師在講授《我與社會(huì)的關(guān)系》時(shí)，將播放一檔終身紀(jì)錄片，以吸引學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)在講授教科書(shū)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以思考和討論以下內(nèi)容：女孩在兩個(gè)故事中表達(dá)的共同感受是什么？通過(guò)分享，人們對(duì)社會(huì)生活獲得了了什么新的認(rèn)識(shí)？在談?wù)摗白鹬厮恕睍r(shí)，為了幫助學(xué)生理解尊重的重要性，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教科書(shū)中的例子討論尊重他人可以有什么樣好的效果。討論后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出代表發(fā)表意見(jiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)綜合評(píng)估動(dòng)機(jī)，以提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在將小組協(xié)作應(yīng)用于素質(zhì)教育下的道德教育和法治教育的背景下，教師對(duì)于學(xué)生分組不合理、小組目標(biāo)不明確，小組管理機(jī)制存在問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化合作小組的分配，弄清學(xué)生的特征和群體目標(biāo)，優(yōu)化群體管理機(jī)制，真正提高了中學(xué)生的協(xié)作和學(xué)習(xí)技能，并改善了中學(xué)生的課堂道德和法治教育，推動(dòng)初中生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃榕城.例談小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算，2020（02）：43.