高中生物有效教學的研究

袁雪梅

摘要：當前的高中生物課教學效率偏低，這是一個非常嚴重的問題。只有有效地解決這個問題，才有可能在高中階段實現有效的生物學教學。基于多年在高中生物學教學中的實踐經驗，筆者分析了有效的高中生物學教學方法。

關鍵詞：高中生物學;有效教學;研究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-257

在新的形勢下，創建有效的生物學課堂是每位高中生物學教師的愿望。評估特定課程是否有效的關鍵在于教師培訓和學生學習兩個層次，也就是說，真正有效的生物課要求最大化和優化教師教學的有效性和學生學習的效果。接下來，筆者將基于師生經驗，基于有效教學理論，從師生的角度討論高中生物學有效教學計劃和實踐策略。

一、充分利用課前準備促進有效教學

課前教學方法很重要，只有學生充分做好準備，他們才能有效地學習課程。課前準備對于課堂教學很有用，這在教育領域是公認的，目前，許多學生尚未為課程做好有效的準備，這是當前高中生物學教學水平偏低的重要原因。為了提高高中生物學教學的有效性，教師必須充分利用學前教育的教學方法，以使學生對課堂上的教師教學有更好的了解。但是，根據以往教學實踐經驗可知，目前的學生沒有進行有效的課前準備，在上課之前，需要教師的指導才能做好有效的準備。

例如，在復習“細胞中的元素和化合物”部分時，教師應指導學生有必要了解人體中各種元素的比例，還需要掌握有機化合物和無機化合物的含義，只有這樣，學生才能全面回顧他們需要學習的新課程。在學前班復習中，學生應標記他們不理解的部分，以便他們在課堂上認真聽講。教師還應該在審閱過程中記錄審閱筆記，以便可以有效地進行審閱。在經過學前審查后，學生會熟悉教科書的內容，這有助于了解教師在課堂上的教學。

二、創建有效的學習環境

有效的教學環境是改善課堂教學氛圍、增強學生對相關基本生物學知識和技能的學習和理解的關鍵。高中生物教師有必要積極改變教學方法，合理地介紹情境教學方法，并有效地代替以往的口語教學+板式教學。反過來，該模型為學生提供了更好的學習經驗，并有助于不斷提高教學質量。例如，當學習“細胞衰老與死亡”部分的內容時，教師可以首先展示新生兒和90歲老人的圖片，并鼓勵學生比較兩者，以便學生通過案例來了解細胞衰老的某些特征，并進一步激發學生的學習意愿。然后，教師會接著提問，個體衰老和細胞衰老之間的關系是什么？細胞老化的特征是什么？凋亡的概念是什么，它與細胞壞死有何區別？依此類推，讓一般性和核心性問題促使學生學習，并進一步激發他們對知識的渴望。最后，教師可以創建問題情境，如教師問學生如何解決這些問題，然后可以小組討論，以激發學生的好奇心。

三、有效利用教學方法

教學方法的選擇決定了教學的有效性。為了實現有效的教學，教師除了準備課程外，還必須有效地使用教學方法，通過使用科學有效的教學方法來最大限度地提高課堂教學的有效性。實際上，高中生物學中有許多教學方法，如實驗方法、游戲方法、討論方法、小組合作研究方法等，這些方法可以在一定程度上激發學生的學習興趣，并鼓勵他們在學習中遇到困難要協作解決。但是，應注意，盡管這些方法是相當好的教學方法，但不一定適合課堂教學，每種教學方法都有其優點和缺點。它們都是針對特定類型的培訓而設計的，并非所有的教學方法都適合特定類型的教學方法。因此，在選擇教學方法時，教師還必須根據教學內容選擇合適的教學方法，以提高學生的生物學習能力。

簡而言之，由于許多教學目標、教學系統本身的復雜性以及不斷變化的客觀教學條件，教師不可能找到適合所有教學環境和每個特定教學環境的教學方法，一種方法的優點可能是另一種方法的缺點。因此，為了提高課堂教學的有效性，教師有必要充分發揮每種教學方法的優勢，克服其不足，了解教學方法的優化與統一，使各種教學方法的結構協調合理。

四、師生互動，促進師生情感交流

真正有效的課堂的基本前提必須基于和諧和融洽的師生關系。因此，在高中生物學教學中，教師應注意并加強與學生的交流，摒棄傳統的、僵化而枯燥的教學模式，在生活中給予學生充分的照顧，并幫助學生建立強烈的交流意識。當教師和學生建立良好的情感基礎時，教室中教師教授的知識很容易為學生所接受，從而為高中生物學的有效教學奠定了堅實的基礎。例如，在講授與細胞有關的內容時，教師遵循“以學生為中心，師生互動”的原則，利用多媒體簡潔直觀地演示了細胞的形成和變化，在演示過程中注意與學生的交流和互動，最終獲得了很好的學習效果。

五、合理安排課外作業，以激發學生的學習興趣

課外作業對提高高中生物教學效果也很重要，只有教師分配作業才能鞏固學生在課堂上的知識。但是，當前的高中生物學作業存在重大問題，作業多是理論知識的作業，學生不喜歡這樣的家庭作業。結果，課外作業不能有效提高生物教學效果。因此，分配作業時，教師應制定學生感興趣的作業，以便學生在實踐中對生物知識有深入的了解。

六、不斷加強對教學的反思

高中生物課上仍然存在很多問題，這些問題影響并限制了生物教學的效率和質量的提高。高中生物學教師積極對教學過程或方法進行反思也是至關重要的，通過有效的教學反思繼續發現教學中的不足和差距，然后采取更有針對性的教學策略來細化和優化當前的生物課堂教學方法，以使教學得以有效實施。

總的來說，為了達到有效的高中生物學教學目標，教師不僅必須尋找方法來動員學生主動學習，關注課堂提問的技巧和時機，而且還必須加強課堂和課后練習。營造良好的教學氛圍也可以提高學生的注意力，增強課堂教學的效果，并提高高中生物教學的有效性。

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