初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策探究

白雪鋒

摘要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中重要組成部分。對于處在初中階段的學(xué)生來說，他們的好奇心較重，對未知事物具有強烈的探究欲望。教師將物理實驗與物理知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生參與教學(xué)活動中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的感官，有利于鍛煉學(xué)生的感官協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富初中物理課堂內(nèi)容，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 存在的問題 對策探究 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-217

引言

社會對人才的需求變化和我國對素質(zhì)教育的重視，引起了教師在教學(xué)中對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視。在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)占有十分重要的地位。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，在進行理論知識教學(xué)時，教師要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，是教學(xué)的最終目標(biāo)。物理實驗中包含著很多生活常識，開展物理實驗教學(xué)，不僅能使學(xué)生了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，還對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

一、初中物理實驗教學(xué)存在的問題

（一）單一物理實驗的教學(xué)模式

受許多因素的影響，大多數(shù)初中物理實驗以演示實驗的形式呈現(xiàn)，這些演示實驗多是由教師進行，受條件的限制，很多學(xué)生都不能近距離地觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象。對于某些小組實驗，學(xué)生多是通過教師的安排來完成每一步實驗操作，并沒有加深對物理實驗過程和現(xiàn)象的印象，有的甚至只是為了完成任務(wù)，而沒有真正理解實驗原理。

（二）忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮

在初中物理實驗課堂教學(xué)中，一般情況下，物理教師為了保證實驗的順利進行，都會為學(xué)生們進行實驗過程的演示，再讓學(xué)生們自己做實驗。這種實驗教學(xué)方式就會導(dǎo)致學(xué)生們在自己動手實踐時，只會一味地去模仿物理教師的實驗操作步驟，重復(fù)物理教師的實驗方式和方法。雖然學(xué)生會得到一個正確的實驗結(jié)果，但是卻失去了物理實驗教學(xué)的真正意義。。

二、初中物理實驗教學(xué)策略

（一）增加實驗教學(xué)的多樣性

初中物理學(xué)科的實驗教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)比較簡單，很多的實驗內(nèi)容反映的都是人們實際生活中的一些日常現(xiàn)象。教師讓學(xué)生們對于這些現(xiàn)象進行實驗驗證，也是幫助學(xué)生們在日常生活中嘗試和運用物理知識的一個有效方法。物理教師應(yīng)要求學(xué)生們在物理實驗中學(xué)會觀察以及做好記錄，對物理實驗操作中的方法和技巧進行及時的歸納、整理。物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從自己的日常生活中尋找相應(yīng)的事物來作為實驗器材，一方面可以減少學(xué)校實驗教具的備買，另一方面還可以提高學(xué)生們的自主思考能力，加強學(xué)生們對物理知識的應(yīng)用能力。例如，在初中物理教材中光的折射和反射一課時，物理教師就可以鼓勵學(xué)生們運用自己日常生活中的膠帶、紙以及鏡子等來進行潛望鏡的制作。物理教師通過引導(dǎo)學(xué)生們進行自主實驗，可以非常有效地激發(fā)學(xué)生們參與實驗的積極性，提高學(xué)生們的實驗興趣，增強學(xué)生們的實驗操作能力，使學(xué)生們可以真正地感受到物理實驗知識就在我們身邊。除此之外，物理教師還可以拓展一些教材以外的物理實驗。比如，物理教師可以利用自己準(zhǔn)備的小器材向?qū)W生們進行物理原理的展示，以此來幫助學(xué)生們更好地理解物理理論知識。物理教師通過這種多樣化的物理實驗教學(xué)，不僅增加了學(xué)生們對物理實驗的興趣，而且提高了學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）通過實驗體現(xiàn)學(xué)生地位

實驗教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自發(fā)參與實驗活動中。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一內(nèi)容時，教師先示范實驗操作，當(dāng)學(xué)生注意力集中后，再引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析電壓與電阻的關(guān)系，即U=I×R。當(dāng)學(xué)生理解了在電流不變的情況下電阻不受電壓影響后，繼續(xù)利用實驗加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生掌握。訓(xùn)練學(xué)生連接電路和使用電壓表、電流表的技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。將實驗教學(xué)與初中物理知識結(jié)合在一起，不僅加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且在實驗過程中，學(xué)生自己動手操作，有效鍛煉了實驗動手能力，提高了學(xué)生的觀察能力以及分析判斷能力，主觀能動性也得到了體現(xiàn)，學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)也得到了進一步提升。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，從實驗中得出正確結(jié)論，尋找物體規(guī)律，又通過不斷訓(xùn)練，夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)，學(xué)生的實際物理運用能力以及思維能力得到進一步提高。

（三）鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，運用所學(xué)物理知識

初中教材上的實驗雖然不是很多，但也很好地鍛煉了學(xué)生的物理實驗思想，可這與物理實驗對學(xué)生的要求仍存在著一定的距離。要進一步縮短現(xiàn)實和理想的教學(xué)距離，就要從鼓勵學(xué)生設(shè)計物理實驗，運用所學(xué)物理知識的教學(xué)方法入手，幫助學(xué)生進一步理解物理實驗的思想和作用，才可以滿足初中物理實驗對學(xué)生的教學(xué)要求。教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，要積極地鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，這樣才可以將學(xué)生內(nèi)化的物理實驗知識很好地利用起來，以一個明確的目標(biāo)進行輸出。學(xué)生在和標(biāo)準(zhǔn)實驗進行對照學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的實驗上的思維漏洞和錯誤做法，進而完成對實驗知識進行再學(xué)習(xí)的過程。這樣的實驗設(shè)計教學(xué)方法既是對學(xué)生物理實驗知識的檢驗，也是幫助學(xué)生查漏補缺的好機會。相信在教師的多次鼓勵和學(xué)生的積極嘗試之下，實驗設(shè)計的教學(xué)方法會給初中物理實驗的教學(xué)帶來更好的教學(xué)質(zhì)量，從而收獲更好的教學(xué)成果。

結(jié)束語

初中物理實驗教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好的實驗設(shè)計可幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是教學(xué)活動的一部分，也是教學(xué)理念在課堂教學(xué)以外的延伸。學(xué)生通過完成設(shè)計優(yōu)秀的課堂實驗，實現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華和補充，發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]陳阿琳.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（02）：29-30.

[2]管慶旭.淺談初中物理實驗教學(xué)問題及對策[J].家長，2020（14）：112+114.

[3]陳雷雷.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（02）：41.