新課程改革背景下小學數學教學生活化對提升教學效果的思考

胡方利

摘要：隨著新課改的推行，生活化教學得到了廣泛的關注，在小學教學中，老師可以將學生的實際生活元素帶入到數學課堂中，讓知識能夠與生活密不可分，讓學生的理解力快速的提升。老師在教學的過程中要恰當的引入生活元素，如果知識不能與生活完美的融合，那么教學就會顯得突兀，反而會讓學生感到困惑。本文通過對小學數學課堂生活化教學做出了分析和總結。

關鍵詞：新課改;生活元素;小學數學 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-188

無論是基礎數學還是高等數學，都需要學生具備一定的邏輯思維能力和空間想象力。但是由于小學生的思維和想法不成熟，使得部分小學生在學習數學時經常會出現困難，影響了教學的進度。因此，老師要充分的考慮到這部分學生的狀況，積極的創新教學方法，讓學生能夠更加清晰的了解小學數學。在數學課堂上運用生活化教學，不僅可以提升學生對題目的理解程度，更可以讓學生根據日常生活挖掘出其中的規律，使得學習水平大幅度的提升，這樣老師也可以提升教學進度。

一、新課改背景下生活化教學的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

小學數學的知識來源于生活，因此，老師要將知識與實踐相結合，讓學生能夠做到學以致用。生活化的教學是從學生的實際生活為出發點，讓學生能夠在日常生活中發掘其中蘊含的數學知識，并且能夠將知識與生活將聯合，讓學生增加實踐的機會，提升解決問題的能力，讓學生充分的認識到數學在生活中的重要性，從而樹立正確的學習態度，提升學習的興趣。通過解決生活中的問題，不僅可以讓學生能夠靈活的運用知識，更能夠開闊學生的思路，讓學生掌握更多解決問題技巧。

（二）有助于提升學生的應用能力

學習數學不能僅靠老師的教導，更多的依靠學生自主學習，無論是課上還是課下，都需要讓學生保持一定的訓練，夯實數學基礎，讓學生對知識點和數量關系記憶得更加深刻，從而提升自己的數學能力。但是由于學生的自控力弱，所以老師要重視對獨立學習意識和能力的培養，讓學生能夠在沒有老師和家長的監督下，依舊保持高效率的學習。數學生活化教學能夠讓學生在日常生活中探尋到數學原理和使用方法，讓學生能夠自發的將經驗與知識相結合，從而提升運用能力和理解能力。通過這樣的方法，可以讓學生用正確的態度對待數學，而避免學生產生陌生感和抵觸感。

（三）有利于擴展內容

雖然數學來源于生活，但是有些數學知識是學生在日常生活中接觸不到的。這時，老師就可以根據學生的學習能力來調整教學方案，通過學生日常的生活來找尋與之相似的數學案例，讓學生能夠對陌生的知識有基本的認知，進而引入新的知識點，讓學生能夠逐步的提升對數學的理解。通過這樣的方式，可以讓學生對數學理解的更加透徹，豐富學生的學習資源，讓其能夠拉近與生活的距離，感受生活與數學帶來的美好。

二、新課改背景下實施生活化教學的方法

（一）教學內容生活化

由于數學的抽象性比較強，一些學生很難及時的理解老師多講述的內容，使得整堂課的學習都被耽誤。長此以往必定會影響學生對學習數學的自信心。所以老師可以將原本抽象的知識轉化為生活化的數學知識，從而提升學生的理解力，讓學生能夠在短時間內明白老師所講述的內容。

比如在學習西南師大版二年級數學下冊《認識圖形》的時候，老師就可以將生活元素引入到教學匯總，讓學生先認識自己桌子的形狀、凳子的形狀、墻上鐘表的形狀等，從而讓學生對基本的形狀加以熟知。通過這樣的教學，可以幫助學生提升對數學課堂積極性，也可以活躍課堂的氣氛，讓教學能夠流暢的進行。

（二）學習形式生活化

新課改中明確的提出，小學數學老師要將知識與學生的生活相融合，通過多元化的課堂讓學生透徹的理解每一個知識點，讓學生能夠受到生活的啟發，提升學習質量。在教學的過程中，老師要為學生構建良好的學習環境，讓學生能夠激發出求知欲，提升自主學習的能力。

比如在學習西南師大版二年級數學下冊《三位數的加減法》的時候，老師就可以根據商場的模式創設場景，讓學生扮演顧客與店員，讓學生購買衣服、眼鏡等物品，從而提升學生對加減法的理解，通過消費，可以激發出學生的探索欲，并且能夠培養學生計算的能力，同時，還能夠讓學生了解錢的概念，讓學生在交款和找零中學習到有關于錢的知識。這樣不僅樣學生能夠提升學習效率，還可以擴展知識。

（三）教學考核生活化

生活化的考核可以讓學生從應試教育轉變為素質教育。合理的考核制度不僅要涵蓋對學生的考核，還要加入對老師的考核。當學生完成一個階段的學習后，老師要對此階段進行細致的考核，了解學生的掌握情況和運用情況，對成績優秀的學生要予以獎勵，讓其能夠成為同學的榜樣和超越的對象。而且老師要主動與學生交流和溝通，提升學生與老師的互動頻率，讓老師能夠全方位的了解學生，從而進行綜合性的考核。

總結

綜上所述，生活化教學可以提升學生對數學的親切度，讓學生對陌生的知識不再有抵觸感，這是提升學生學習質量和效率的利器。老師在教學的過程中可以通過教學內容、學習形式、教學考核生活化等方式，提升教學效果，為學生創設更加輕松、愉快的學習場所。

參考文獻

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