課堂綜合建設(shè)優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

張燕

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了可以幫助學(xué)生更好地提升其數(shù)學(xué)知識水平，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方法，使之能夠有效增強(qiáng)其知識理解能力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)方法，使之可以為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂環(huán)境，從而可以幫助學(xué)生切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課堂建設(shè);質(zhì)量優(yōu)化 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-181

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更為積極高效的教學(xué)方法，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，需要設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)動力。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足生活化情境，展開對應(yīng)的知識內(nèi)容分析和探究。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)，并使之可以切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

一、信息化內(nèi)容教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的知識理解能力。在此過程中，教師通過對學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是對教師講解的知識內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，則會使學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知更為全面透徹，對應(yīng)的問題思考也會更為全面深入。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠突出其教學(xué)技術(shù)層面的優(yōu)勢，用以設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。在此過程中，教師需要契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)兼具知識細(xì)節(jié)和動態(tài)演示的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力，并使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為透徹。所以，教師設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極高效。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為積極有效的知識學(xué)習(xí)，并借此深化學(xué)生對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的理解。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)“溶液濃度”的知識內(nèi)容時，便可結(jié)合信息化教學(xué)的動態(tài)演示優(yōu)勢，為學(xué)生全面且深入地講解相關(guān)知識細(xì)節(jié)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們講解造成溶液濃度變化的相關(guān)知識細(xì)節(jié)，并為其系統(tǒng)性展示其中的問題解決方法，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。所以，在教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活化問題引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生知識分析

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)立足其現(xiàn)實(shí)生活情境，進(jìn)行系統(tǒng)全面的教學(xué)引導(dǎo)，從而使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解變得更為全面有效。所以，教師在為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要從學(xué)生們的實(shí)際生活角度入手，創(chuàng)編對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠?qū)?shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從而便于學(xué)生有效掌握其中知識細(xì)節(jié)。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化問題內(nèi)容，使之能夠起到良好的知識和生活串聯(lián)作用，并使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)知變得更為深入有效。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化教學(xué)策略，使之能夠全面提升其學(xué)習(xí)主動性，并使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更為深入有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相關(guān)的生活化問題情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。為此，教師可以設(shè)計(jì)對應(yīng)的問題“火車通過長為100米的鐵路橋用了28秒，如果火車的速度加快1倍，它通過長1700米隧道，要用1分54秒，那么，這列火車的是多少米？”通過教師設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化模型，可以使學(xué)生對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知變得更為全面，對應(yīng)的問題思考也會更加清晰，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

三、合作性任務(wù)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極高效，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)對應(yīng)的合作性教學(xué)策略，使之能夠起到有效的教學(xué)引導(dǎo)作用。在教師看來，學(xué)生想要更好地提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須要培養(yǎng)自身良好的合作學(xué)習(xí)意識和能力。因?yàn)椋挥蟹e極融入到合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，才能夠真正全面深入地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，并切實(shí)提升自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)合作，使其能夠互相提出數(shù)組問題，并要求對方回答相應(yīng)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)算能力。通過教師設(shè)計(jì)對應(yīng)的合作性教法，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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