提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

張燈旺

摘要：隨著教育改革的深入以及法治社會的建設，小學教育中道德與法治的教學也逐漸受到重視。將道德和法治教學結合起來，對提升小學生的道德素養和法律知識儲備、促進學生綜合素質的發展、提高教師課堂教學的質量有著重要的意義與價值。小學是學生發展的重要時期，在他們成長的過程中，道德和法治對于其三觀的形成有著重要的價值，對抵制不良誘惑有著重要意義。

關鍵詞：小學; 道德與法治; 課堂教學; 策略分析; 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-172

作為小學教師，應當將道德和法治教育教學的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學的方法和教育理念，幫助學生形成高尚的道德情操，完善學生的法律知識儲備。小學的教育在幫助學生打好基礎、塑造學生品行方面發揮著重要的作用，是學生成長階段的關鍵時期。

一、小學道德與法治課堂教育教學的現狀分析

（一）道德和法治課堂教育教學的策略較為落后

在開展小學道德與法治課堂教育教學的過程中，隨著社會的發展教學的內容與日俱增，小學生對于這種枯燥的理論知識的學習通常抱有排斥的感情傾向，與此同時，一些教師通常采取灌輸式的教學方法，背誦記憶的內容過多，造成學生厭煩心理的出現。

為了避免形成道德素養與法治意識的刻板印象，需要對教育教學的方法進行更新，讓學生在道德和法治課堂教育教學過程中感受到兩者的重要性，與此同時，建立道德和法治知識與實際生活之間的真實聯系，加深小學生對于道德和法治課堂知識的印象。

（二）道德和法治教育教學的課堂缺乏有效互動

良好的課堂氛圍能夠提升學生對道德和法治課堂知識的參與度，但是，在實際的小學道德和法治課堂教育教學過程中我們不難發現，部分教師在授課過程中忽視了對課堂氛圍的營造，只是采取問答的方式來進行道德和法治的教學，缺乏與學生良好互動，無法發揮學生在課堂學習中的主體地位。

小學教師應該采用新的道德和法治課堂教育教學的方法，創造道德和法治教學的氛圍，通過與學生的積極互動，了解學生對相關知識的掌握程度，提高小學道德和法治課堂教育教學的成效，培養學生的道德素養和法治意識。

二、提升小學道德和法治課堂教育教學有效性的策略

（一）轉變小學道德與法治課堂教育教學的理念

1.小學道德與法治的教師應該及時的根據社會要求轉變課堂教學理念，創新小學道德與法治課堂教育教學的模式，為學生提供良好的學習氛圍和學習條件。

2.教師要讓學生明白學習道德與法治的意義和價值在哪里，與此同時，要將道德和法治這門課程對他們各方面綜合素質的形成有哪些重要性告知他們。

3.需要教師為學生提供更多能夠進行自主思考的時間和空間，讓學生在學習了道德與法治課堂知識后能夠自主地進行課外的探究，而不是在小學道德與法治課堂上被動地接受知識。

4.在道德與法治課堂教育教學內容的呈現上，教師要加強與學生之間的互動，共同探究，做到知行合一。

5.為了使小學道德與法治課堂教育教學的效率更高，教師可以將道德與法治課堂教學的內容進行錄像，讓其他教師對課程進行評價并提出一些改進的建議，不斷提高小學道德和法治課堂教育教學的課堂效率。

6.在小學道德和法治授課后，教師要進行積極的反思，及時作出個人總結，破除傳統教育方式方法的弊端，積極改變小學道德與法治課堂教育教學的模式，不斷提高授課的能力。

（二）不斷完善小學道德與法治課堂教育教學方式

1.在小學道德和法治課堂上，教師要采用生動的教學模式，加深學生對問題的理解程度。與此同時，教師可以通過組織開展豐富多彩的實踐活動鼓勵學生在實際生活中去感受道德與法治的“魅力”，而不只是單純地在道德與法治課堂上學習相關知識，讓學生在實踐活動中逐漸完善自身的道德觀念和法律意識，感受道德與法治的“魅力”所在。

2.教師要在小學道德與法治課堂教育教學上對學生進行積極引導，培養小學生獨立思考的能力。小學階段的學生對于世界觀、人生觀、價值觀還有很大的空間需要完善，教師只能發揮引導的作用。

3.在引導的過程中，教師要完善引導方式，言辭不能過于激烈，避免學生產生排斥心理，要寓教于樂，緊跟社會道德和法治的時事熱點，讓學生在小學道德與法治課堂教育教學中也能感受到社會的“千變萬化”。

4.教師要加強與學生的溝通交流，拉近老師與學生之間關系，增強小學道德與法治課堂教育教學的互動效果。

三、結束語

綜上所述，小學道德與法治課堂教育教學的目的是幫助學生在小學階段樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學時期是學生三觀形成和塑造的關鍵時期，所以在提高小學道德與法治課堂教育教學的有效性就顯得尤為重要。提升小學道德與法治課堂教育教學的有效性對于提高學生的學習效率和完善教師的教學成果有著重要價值，在教學的過程中重視道德和法治的教授，能夠提升學生的道德素質、法律知識和法治意識，促進學生各方面素質的全面發展。

參考文獻

[1]潘競揚.論述提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2021，（7）：74-75.

[2] 李丹.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（16）：225.