基于初中道德與法治學科核心素養培育的初中課堂活動有效性的探索

鄭玉妹

摘要：隨著時代的發展，社會人才的需求在不斷提高，因此學校在培養人才的過程中更加注重人才的培養，并通過有效的教育指導，為以后的人才打下堅實的基礎。本文希望通過從核心素養技能入手，對如何培養學生的中學道德和法治教育的理性思維活動的開展進行有效研究，針對課堂培養活動的有效性提高，從而全面促進人才培養創新，并加快全面發展人才培養過程。

關鍵詞：初中;道德與法治;核心素養;課堂活動;有效性 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-126

引言

在全面弘揚高質量教育理念的前提下，學生在學科實踐中的核心素養技能的培養受到廣泛關注，在探索和培養學生的核心素養過程中培養完善的人才是最重要的，這在一定程度上反映了新時代社會發展過程中人才需求的變化。在此基礎上，有必要認識到培養學生的核心素養技能在重新組織中學階段的道德與法治課程的過程中的重要性，并根據教授的需求進行適當的活動以增強教學效果，努力逐步實現培養學生理性思維的目標，提高人才培養的整體素質。

一、道德和法治方面的核心素養培養含義

（一）培養學生的理性思維

眾所周知，由于中學生年齡小，學業壓力大，他們更容易受到反叛心理的影響，對外部問題的影響也更加敏感。因此，現階段培養理性思維尤為重要，在道德法學科教學中，教師應著重培養學生的理性思維，從容應對問題，并教他們運用最理性的方法來解決問題。例如，教師可以在列舉很多發生在學生周圍的例子，并對這些例子進行科學分析，以告知學生他們對待特定問題的態度和方式，培養學生的理性思維并提高綜合素養。

（二）培養學生的創新意識

培養學生的創新意識是培養學生的核心素養技能的重要組成部分。隨著社會發展的不斷加快，人們生活的世界正在日新月異。為了適應這種瞬息萬變的生活，這與創新意識的培養密不可分。初中三年級的學生立即參加高中入學考試，成為高中生，初中三年級的合格的學生不僅必須在學業上表現出色，而且還必須具有強烈的創新意識。因此，教師必須不斷培養學生的素養和解決問題的能力，并不斷培養學生的創新意識，以提高學生的核心素質。

（三）培養學生的責任心

責任的概念是指人們對自己的行為負責。一個人做某事后，就必須承擔后果。有責任感的人不僅應對自己負責，而且應對周圍的人負責。在中學進行倫理道德課程和法治建設課程中，教師應引導學生積極關注社會和他人，同時幫助雪還是學生形成社會責任感和公德心，使學生可以積極參與公共事務。同時，老師應該幫助學生牢固樹立責任概念，并且只有在學生認識到自己的責任概念后，才能在隨后的實踐中做到這一點。簡而言之，為了培養學生的責任感，教師必須引導學生實現“知行合一”，使學生在日常生活中認識責任并發展個人核心素質。

二、在道德和法治實踐中培養學生的核心素養技能的有效性課堂教學活動開展策略

（一）通過針對特定環境的教育來培養學生的核心能力和素養相關技能

在中學的道德紀律和法治課程中，教師可以教授學生如何創造情境。教師可以根據學生的實際情況創建整體課堂情境，從而提高學生們的核心素養技能，使學生更好地了解這些技能技巧在情境當中學到更多的知識。這種教學方法不僅可以提高學生的學習興趣，幫助他們更好地了解所學知識，還可以提高他們分析和解決問題的能力，從而不斷提高他們的核心素養。

（二）讓教學再次生動起來

在中學道德和法治課程中，教師不僅必須注意課堂教學，還必須確保學生參與社會實踐活動，這不僅拓寬了道德和法治的范圍，而且增強了學生的社會責任感和公眾意識，參與感的增加使學生能夠在社交實踐中學習和成長。教師可以利用學生在現實生活中遇到的事例，分析和回答案例以形成對學生的最直觀的影響，并通過培養學生的道德和法律意識來樹立正確的生活觀點和價值觀，有效地提高學生的核心素養技能。

（三）完善核心素養評估機制

在這一階段，基于學生核心素養技能培養的初中道德和法學教育評價機制還沒有建立，對學生核心素養技能的培養產生了很大的不利影響，但是，教師可以通過觀察學生分析和解決問題的能力來評估學生的相關表現。此外，在為學生分析和解決問題的過程中，教師不僅要注意結果，而且要注意過程，要提醒學生要用創新的思維來分析和解決問題，并對相關的評估標準加以利用。

結語

綜上所述，中學道德與法治教育的重中之重是培養學生的核心素養，這不但激發了學生的學習潛能，而且可以培養適應社會發展的能力。同時，培養學生在道德和法律領域的核心素養技能，可以通過樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的整體素質，并幫助學生塑良好的品質。因此，教師需要樹立榜樣，不斷更新教學觀念，優化教學方法，建立基于生活的教育，并確保學生真正感受到道德和法治的力量，以確保基于中學道德與法治學科的核心素養培養的課堂相關互動的有效性，從而可以有效地提高學生的核心素養技能，促進學生身心的全面發展。

參考文獻

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