初中地理教學中愛國主義教育現狀與策略研究

舒欣

摘要：初中地理是中學階段一門重要的人文學科。通過地理知識的學習，學生能夠了解祖國各地的人文地理概況、風土人情和自然風貌，加深對祖國的了解和認識。在教育教學工作中，教師要以課堂為依托，深挖地理學科教材內涵，通過多樣化的課堂內外活動，充分開展愛國主義教育，培養學生的愛國主義情懷，同時提高學生的地理學科綜合素養。基于此，本文章對初中地理教學中愛國主義教育現狀與策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中地理;愛國主義教育;現狀;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-124

引言

在加快了全球經濟發展步伐后，也開始交融與發展了中西方文化，雖然豐富了我國文化發展內容，但同時也使本民族特色文化逐漸流失，在此情況下，必須要強化對學生的家國情懷教育，這主要是因為家國是人發展的根基，愛國、愛家情懷是每一個中國人都必備的品質。

一、初中地理教學中愛國主義教育現狀

教學實踐中，地理課堂融入愛國主義教育并不是特別理想。一方面，傳統的教學思維，將學科之間的聯系人為地割裂開，地理教學和愛國主義教育被劃分為不同的學科內容，獨立進行，結果往往事倍功半;另一方面，教學實踐中，學生缺乏跳躍性思維，地理課堂上，思維被束縛在課本內容中，在學習中無法將地理課堂所學內容與愛國主義相關聯，愛國主義教育在地理課堂上收效甚微。初中地理課堂開展愛國主義教育的當務之急是打破這一僵局，活躍學生思維，將愛國主義教育與地理課堂教學有效結合起來。

二、初中地理教學中愛國主義的教育策略

（一）活用政治時事樹立國家版圖知識觀

《義務教育地理課程標準》的課程基本理念之一就是學習對生活有用的地理。政治時事關乎著國家的發展，人民的生活，與我們息息相關。在地理課堂中活用政治時事，不僅可以調動學生的積極性，鍛煉學生解決問題、分析問題的能力，還可以讓學生深刻理解黨和國家的方針政策，有利于愛國主義教育。例如，在八上疆域的地理教學中，講到了我國的領海與島嶼，如何讓學生理解領海和島嶼在海洋資源、礦產資源的優越性，對漁業和交通發展的重要性，培養初中生海權意識呢？可與地級市三沙市的設立、南海諸島爭端等政治時事相結合，豐富了地理課堂，拓寬了學生的視野，學會從地理角度去分析問題、解決問題，并讓學生認識到了海權的重要性，樹立合格的國家版圖知識觀。

（二）挖掘機械中的愛國主義教育資源

中國地理對祖國的大好河山進行了詳細的描述，包括我國的人口、地貌、區域、文化、民俗等，通過對地理眾多知識點的理解，學生了解到我國是一個地域遼闊、物資豐富的國家，會不由自主地產生對祖國的認同感和自信;同時又能理解我國在許多地方都比不上發達國家，能夠認識到我國與發達國家的差距，通過教師的引導，可以化差距為動力，激發學生熱愛祖國和為祖國奮斗的決心。

如學習了我國的疆域和行政區劃、我國的人口與氣候，學生可以了解我國的基本國策與民族政策等。學習了祖國復雜的地形、氣候與湖泊、河流，學生會由衷地發出“江山如此多嬌”的感慨。學習了地震，聯系“5·12”汶川大地震，回顧災區人民受到全國人民的關注和關愛，每個學生都會為生長在這個充滿愛心的大家庭而驕傲、而自豪，愛國熱情高漲。講到資源和環境，教師可引導學生聯系身邊的小事，思考資源浪費和環境破壞問題，如：家里做飯用煤，既浪費，又污染環境，不如用天然氣，在農村還可以用沼氣，既經濟又實惠;淡水資源缺乏，需要我們每個人節約用水;垃圾會破壞環境衛生，還可能引發多種疾病，需要我們為了自身健康處理好垃圾，保護環境;沙塵暴的侵襲，提醒我們要植樹造林;等等。這些生活現象都是教師在教學中可以利用的活教材，不僅有助于培養學生的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展意識，而且有助于對學生進行愛國教育，有利于增強學生的主人翁意識和責任感，激發學生為建設家鄉、建設祖國努力學習的決心。

（三）視頻情境機械

視頻情境主要就是通過在課上播放視頻，讓學生直觀了解地理現象，相比語言情境和圖片情境更加直觀、形象和生動，同時也更加有助于調動學生的學習興趣，圖片和語言能夠調動學生的視覺和聽覺，而視頻能夠對學生的視聽感官產生刺激，從而強化其對于知識的印象。例如，在學習“城市化與城市環境問題”這一章節時，教師便可對視頻情境進行創設，如通過多媒體設備，為學生播放城市噪音污染的視頻，讓學生更加直觀的感受城市噪音污染的危害性。與此同時，教室還可以在課前制作好城市化發展變遷過程的視頻，為調動學生學習興趣，教師可將所在地城市的發展過程作為案例，讓學生進一步了解自己家鄉的變化和發展歷程，增強學生的愛家情懷，并能夠在今后的日常生活中更好的保護環境、愛護家園。

結束語

總之，初中地理課堂開展愛國主義教育，就是通過將地理教材與國家人文地理結合起來，通過知識拓展，結合時政熱點，將愛國主義教育融入地理課堂，構建多樣化地理課堂，帶領學生深入了解祖國的山川河流、礦藏資源、人文地貌、風土人情，在知識積累的同時，培養學生的民族自豪感和自信心，培養愛國主義情懷，樹立愛國主義價值觀。同時將愛國主義教育融入地理課堂也能夠充分發揮地理學科教書育人的雙重作用，推動地理學科新型課堂的構建。

參考文獻

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