小學數學教學中如何實現教學創新

余志光

摘要：在開展小學數學教學的過程中，教師要突破傳統教學的束縛，進行創新以及改進，要運用符合學生年齡段層次的教學方法優化教學，讓數學學習不僅是一種教學活動，更是一種思維訓練.教學模式的更新也需要有和諧、民主的課堂氛圍的跟進，只有在整體層面上進行創新以及優化，才能夠提高學生的學習質量.基于此，以下對小學數學教學中如何實現教學創新進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;教學創新;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-095

引言

就小學數學教育來說，目的不僅僅是向學生傳授簡單的理論知識，而是培養他們運用所學知識解決現實問題、參與社會建設的能力。隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學手段已經無法滿足新的教育要求，以“讓教育總目標更好地實現”為根本教學方向，小學數學教學也應該是不斷變化著的。因此，“創新”開始走進師生視野，在明確當前創新阻礙的基礎上尋找建立新的教育理念、尋找新的教育方法迫在眉睫。

一、教師加強專業學習，提高創新能力

教師的創新能力和專業素養嚴重影響著他們對待革新教學模式、教學方法選擇以及培養學生的態度，限制著學生在學科范疇內的發展和整個學科教育工作的落實。一旦教師缺乏足夠的專業素養和創新能力，他們不僅無法創造出更具新意的教學活動，更是連基礎的教育任務都不能順利完成。換言之，只有具備高度前瞻的思想和良好創新能力、扎實專業素養的教師，才能游刃有余地完成小學數學創新教學工作、賦予數學學習新的魅力，讓學生從往日不積極參與學習的消極狀態中走出來。這也就意味著，扮演著學生學習行為引導者和知識傳播者的重要角色，小學數學教師一定要從自身的角度出發，加強對“創新化教學”的學習，積極地將學到的新方法融合在自身思想與行為當中。對此，無論是與校內學科教研組的教師一同探討新的教學方法，還是走出校門參與線下教育講座或者線上教育輔導，都是一個不錯的選擇。

二、分析教材，做好教學創新的基礎工作

對于小學階段的教學來說，進行教學層面的創新實際上也是對教師個人能力層面的要求，教師要具備更強的職業素養，做好課前的分析以及準備，了解整個小學階段的教學目標，在備課時放眼長遠，不能讓學生只完成了本階段的數學學習，而是要為學生做好能力層面的鋪設，研究好教材，明確教學的基本內容，把握數學學習的核心.然后，教師再將當堂課的教學內容放置在整個年齡段中，找到與本堂數學教學內容相關的知識點，承上啟下地開展教學，讓學生在課堂中不僅得到單個知識點的學習，也能夠明確該知識點對于其他知識性內容的承接以及延伸.在針對教材內容進行授課時，教師也要根據每一個學生的個性特點以及發展水平，將教材的內容進行更多元的展示，讓學生能夠更好地理解知識內容.

三、多運用多媒體技術

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術逐漸被應用到各個領域中。教師應在教學中多運用多媒體技術，豐富課堂教學內容，提升學生對數學學習的積極性。多媒體技術能夠將數學知識更加直觀地展現給學生，使學生在學習較為抽象的概念時能夠更加快速地理解所學的內容。多媒體技術還能夠進行動畫展示，教師在教學過程中靈活運用動畫，能提升課堂教學的趣味性，為學生展示更多生動有趣的例子，進而幫助學生理解所學的知識。例如，教師在教授“角的初步認識”這一課時，就可以通過用多媒體來展示角的多樣性，再利用動畫為學生展示角從0°開始并隨著夾角不斷增大最終回到0°的過程。在動畫演示結束后，教師也可以讓學生上臺親手操作，利用多媒體將銳角、直角、鈍角展示出來。動畫比課本更能吸引學生的注意力，也更能直觀地為學生展示角的形成和變化的過程，加深學生對知識的記憶。

四、數學教師搜集生活資源開展生活化的課堂教學

因為數學課程知識與生活實際有著密切的關聯，所以數學教師在課堂教學的過程中需要關注到生活化教學的價值，重視運用生活資源打造更高層面的課程知識探究平臺，提高小學生對課程知識進行實踐運用的綜合能力。通過生活資源的合理運用，數學教師能改變陳舊的教學方式，同時也能讓小學生感受到課程知識的運用價值與特色，這樣利于收獲更高層面的課堂教學效率。所以數學教師需要搜集生活資源開展生活化的課堂教學，引導小學生對課程知識進行多個層面的探索與實踐運用。以“百分數”課堂知識教育為例，數學教師應該關注到課程知識與生活發展之間的關聯，重視立足生活資源的運用實施生活化的課堂教學，強化小學生對課程知識進行實踐運用的能力。立足小學生的課程基礎與多樣化的學習需求，數學教師需要借助生活中食品包裝袋營養成分表，某些產品的金屬構成等資源開展生活化的課堂教學，這樣能實施創新性的課堂教學。這樣可以讓小學生直觀體驗到課程知識在生活中的運用現象與價值，立足這些資源的運用打造更高層面的探究平臺，強化學生們對課程知識的認知與實踐運用能力。

結束語

在開展小學數學教學的過程中，教師要不斷完善教學的方法論，讓學生在數學學習的過程中發現樂趣，有所感悟，通過更為創新的教學手段彌補傳統數學教學中所存在的問題.教育工作者也要不斷完善自身的能力構建，多學習、多總結，不斷更新教學的方式、方法，讓學生獲得更好的數學學習體驗，從而為實現教學目標打下扎實的基礎，讓學生以更強的能力素養面對后續階段的學習，從而獲得更好的發展.

參考文獻

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