淺談當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及突破

譙雪

摘要：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生打好未來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，教師在進行小學(xué)英語的講課過程中，運用繪本教學(xué)是必不可少的。繪本，是一個外來詞匯，中文傳統(tǒng)稱謂其實就是圖畫書。簡單來說，繪本就是一類以圖畫為主的書籍，通過圖畫的形式，描繪出具體的故事，并且在其中穿插一些知識。繪本一方面能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有好的視覺體驗，另一方面也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，抓住學(xué)生的眼球，吸引注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣度。因此，教師重視英語繪本教學(xué)，改進方法，提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，是具有顯著教育價值的。基于此，本文章對當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及突破進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;突破 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-081

引言

繪本主要由文字與圖片構(gòu)成，小學(xué)英語繪本教學(xué)中，教師往往以呈現(xiàn)故事內(nèi)容的方式開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與主動性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語綜合素養(yǎng)。英語繪本的利用，能增添課堂教學(xué)的趣味性，深化學(xué)生對英語知識的記憶，提高學(xué)生對英語知識的理解能力和運用能力。隨著新課程改革的全面推行，及時找出并解決小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，順應(yīng)新時代的教學(xué)潮流，滿足新時代小學(xué)英語教學(xué)需要勢在必行。

一、當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

（一）忽視繪本教學(xué)與課堂教學(xué)的有機融合

目前，許多教師依然只是將一兩節(jié)課拿出來開展英語繪本教學(xué)，沒有做到繪本教學(xué)和課堂教學(xué)的有機融合。從課時上看，分配本身就是不合理的。繪本教學(xué)只有做到和課堂教學(xué)的有機融合，才能更好地發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的作用。只有做到英語繪本教學(xué)與課堂教學(xué)的有機融合，對于教師來說，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。。

（二）繪本閱讀的實踐偏少

繪本閱讀中，還應(yīng)該關(guān)注到課堂實踐，也就是要構(gòu)建起一些具體的活動，讓學(xué)生在這些活動當(dāng)中，對一些英語知識形成利用，或者是對相關(guān)的英語能力實現(xiàn)鍛煉，讓學(xué)生可以在繪本閱讀的基礎(chǔ)上，取得切實的進步發(fā)展。但是，目前小學(xué)英語課程中，展開繪本閱讀的時候，不少教師并未有效構(gòu)建起實踐活動，就局限在單純的閱讀之中，這導(dǎo)致繪本逐漸無趣，也沒能給學(xué)生提供一個實踐的機會。

二、當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)問題的突破策略

（一）選擇貼近生活的英語繪本

在繪本閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇貼近生活的英語繪本，讓學(xué)生通過加大閱讀量來加強英語學(xué)習(xí)。大多數(shù)英語繪本的內(nèi)容十分容易理解，能夠很好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生能夠在閱讀英語繪本的同時積極思考，并在這個過程中促進語言創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，教師可以選擇The Hare and the Tortoise這一英語繪本進行教學(xué)。教師可以和學(xué)生一起閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出一些開放性的問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解，從而加強對學(xué)生獨立自主意識和發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）設(shè)置課堂實踐活動深化閱讀

隨著新課程改革的深入推行，繪本教學(xué)被引入小學(xué)英語教學(xué)中。在進行繪本閱讀的時候，教師還應(yīng)該設(shè)置一些具有趣味性的實踐活動，讓學(xué)生參與進來，在實踐過程中，對相關(guān)的英語素養(yǎng)和能力形成鍛煉。比如，可以基于英語繪本上的故事內(nèi)容，構(gòu)建起角色表演活動。將繪本上的故事提煉出來，構(gòu)建起一個表演情境，然后學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位，輪流展開故事角色表演，這樣在表演中，就可以對口語表達(dá)、聽力能力等實現(xiàn)鍛煉。

（三）實現(xiàn)繪本教學(xué)與課堂教學(xué)的有機融合

目前，許多教師依然只是將一兩節(jié)課拿出來開展英語繪本教學(xué)，這在課時的安排上就是不合理的。繪本教學(xué)要想和課堂教學(xué)融合起來，首先教師就得有意識地進行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，融入繪本教學(xué)的元素，讓學(xué)生有更多的機會接觸到繪本教學(xué)。比如在課堂教學(xué)中，針對出現(xiàn)的一些和生活相關(guān)的詞匯，如face，eye，apple等，教師可以用相關(guān)的圖片和對話來展示這些詞匯，讓學(xué)生在理解詞匯的同時，也加強口語運用和句法的運用能力。繪本教學(xué)和課堂教學(xué)穿插進行，有重點有方法地對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（四）采用先進、多樣的教學(xué)方法

教師要與時俱進，滿足新課程改革提出的小學(xué)英語教學(xué)要求，采用先進、多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要運用先進、科學(xué)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、互動教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性;另一方面，教師要確保教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合運用多種教學(xué)方法，以更好地展示繪本教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的英語視野，拓展學(xué)生的英語思維，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和運用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的視角下思考英語教學(xué)，開展有效的英語閱讀課堂，在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的同時，增強對學(xué)生文化意識、思想品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有語言創(chuàng)新意識和語言實踐能力。同時，在今后的教學(xué)實踐活動中，教師要重視對繪本閱讀教學(xué)理念及教學(xué)方式的探索，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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