幼兒園新教師教學技能現狀分析及策略探討

蔡海珠

摘要：教師培訓活動會影響幼兒教師的專業能力，通過對幼兒教師開展多方面的培訓可提升其專業水平與技能，也能端正幼兒教師的工作態度，促使幼兒教師更好地參與教育教學各項活動。基于當前民辦幼兒園在國內與幼兒教育中占據的影響，幼兒園應該重視通過多種方式提升幼兒教師的專業能力，根據實際情況制定有針對性的培訓方案與策略，提升幼兒教師的專業能力。基于此，本文章對幼兒園新教師教學技能現狀分析及策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;新教師;教學技能;現狀分析;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-107

引言

教學活動在幼兒園教育中占據著不可或缺的位置，教學能力的培養是新教師專業成長上邁出的第一步。一方面，教學活動與三大游戲、區域活動相比，更加有利于教師充分了解每個孩子的現有學習水平，為幼兒學習發展提供更多有效支持，凸顯了分享、梳理和高效的特點，強調發揮教師的引導作用，映射了教師教育教學方面上的綜合素養;另一方面，教學活動可以彌補個別化活動的一些不足。

一、幼兒園新教師教學技能現狀分析

（一）對各領域核心目標理解模糊

大多數新教師在院校學習理論時基本是以書面文字理解為主，脫離教學實踐，沒有真正理解理論。同樣的，在對《3～6歲兒童學習與發展指南》各領域核心目標解讀時，大多數新教師缺乏具體的教學操作經驗，缺少自主分析和思考。這就導致有的教師在音樂活動中擬訂幼兒語言發展目標，或者是將各年齡段幼兒的發展目標混淆。筆者還發現，新教師在擬訂教學目標時，往往照搬教材或別人的活動目標，忽視本班幼兒學習的實際水平和特點，忽視幼兒園實際條件和本班實際條件。當教學目標一旦偏離幼兒實際，新教師便不能保證教學活動的有效性。

（二）活動組織能力比較弱

因為很多新教師沒有接受比較專業的技能培訓，開展園區工作之后也沒有得到充足的技能培訓，所以專業能力比較弱，不能根據實際情況組織幼兒開展各種游戲活動或者是知識探索。幼兒教師也沒有圍繞現代教育和幼兒的成長情況合理安排一日活動，缺乏環境創設的意識，也很少組織幼兒開展區域活動或者是科學的戶外體育活動，這樣就不能提高整體辦園質量。

二、提升幼兒園新教師教學技能的有效策略

（一）通過逐層培訓促進幼兒園教師專業成長

在專業化發展過程中，幼兒教師要自我發展、自我管理。首先，利用教學觀摩，提高幼兒園教師教學水平。鼓勵教師積極參與教學觀摩，通過對成功案例經驗進行學習，加快個人成長速度。其次，開展專項培訓，提高工作技能。由學科帶頭人制訂、組織培訓計劃，針對具有不同特點的教師進行美術、音樂、舞蹈、備課、課堂教學等方面的培訓，結合使用個體培訓和分組培訓，盡快提高教師的技能技巧和業務水平。教師也應建立一個符合個人專業的發展目標，根據已有知識、能力和工作實際情況，選擇參加適合自己的培訓活動。

（二）幼兒教師的科研內容應關注當前熱點問題

由于幼兒教師的科研及寫作目的是為了反思和解決現實工作中的具體問題，是一種行動研究，是為了提高教師的保教工作水平和提升自身專業化程度，也因為這種研究屬于社會科學范疇，所以幼兒教師在進行科學研究之初選定主題時，要注意選擇當下有關幼兒教育教學的熱點問題進行考慮。如，幼兒情緒發展與調節、深度學習理論視角下的教師教學策略、幼兒園班本課程的研究、勞動教育融入幼兒園課程的方法、幼兒行為觀察、幼兒園閱讀分享活動研究等。研究問題的切入點要具體，要針對大問題下的一個具體方面進行研究，從而便于推動實際工作的開展，也有利于自身甚至帶動周邊幼兒教師專業化水平的提升。

（三）創建科研載體提高幼兒教師專業性

關于幼兒教師的教育科研已經極為普遍，這種方式能促進幼兒園教育水平的有效提高。幼兒園教師要充分發揮作為科研主體的積極作用，在日常的教學過程中不斷地發現出現的問題和情況，針對問題進行探討和研究。幼兒園也要加強對科研載體的重視，可以構建一種多元的教研模式，從而提高幼兒園教師的專業性。并且可以在科研教學的基礎上開展更多具有多元化的教學活動。通過定期舉辦關于幼兒教學的科研研討活動，將幼兒園中所有教學人員囊括其中，展示優秀教師的科研成果，針對有優秀表現的幼兒教師，園方可以進行獎勵和推廣。

（四）對接專家，組織線上培訓學習在線上培訓

學習中，課題組教師積極開展二次學習，引領并帶動新教師聆聽專家講座，圍繞議題開展讀書交流。其中馮曉霞教授主講的《實踐運用集體教學活動中的學習與指導》，為我們課題提供了引領性作用。講座中所提到的“知識系統化理論”和“有意義學習理論”結合了其本人、課題組全體教師以及新教師研究中得到的理論基礎。讓大家明晰了教學方向，解決了主要的教學問題。

結束語

總而言之，幼兒園教師的專業化成長，首先要從教師思想觀念上進行一定改變，要保證幼兒在課堂中的主體地位，充分提高自身的成長意識，為專業化成長奠定堅實的基礎。同時，幼兒園教師的專業化成長也離不開幼兒園這一主體發揮關鍵作用，通過適當加大對教師的考核和獎勵機制，使用多種網絡技術對教師教學進行輔助，為幼兒園教師的專業化提供助力。

參考文獻

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