中職數學信息化教學的有效實施

尚正嬌

摘要：毫無疑問，當前社會發展的形勢已經發生了翻天覆地的變化，學生的思維與行為習慣也發生了改變。在互聯網+視域下，利用信息技術的先進性、便捷性與數學教學相融合，從根本上提升學生的注意力與學習興趣，更好的激發學生的學習主體性，讓學生自主參與學習過程，從而更好的理解、認識數學知識，形成良好的學習態度和學習習慣，進一步開發出學生潛在的學習能力和創新意識。基于此，本文章對中職數學信息化教學的有效實施進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：中職數學;信息化教學;有效實施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-105

引言

新課程改革推行的目的在于讓人才培養更加科學，更符合我國的國情，滿足市場需求。在新課改下，對數學課堂進行改革，融入更多的元素，增加課堂的趣味性。在課堂上，發揮學生的主體地位，根據學生情況對教學方案進行調整。目前，新課改已經取得了顯著的成效，有效改善了我國的教學質量，對學生的教育正朝著科學、全面的方向邁進。

一、中職數學教學現狀

以前的數學教學就是一種簡單的灌輸方式，根據資料調查發現，我國的中職教學中還存在著傳統的教學模式，以教師教授為主，不論學生聽進去與否，教師照講不誤。教師的教學方式大多趨向于流程式，對課本的一些知識點，老師沒有給予更多的拓展，只是單方面地講解某一個知識點，不會具體教學生如何通過建模、轉化、數形結合等思想去學習和掌握數學知識，學生也是為了完成任務而去做老師布置的題目，做完即可，也不會去復習與鞏固。久而久之，學生對老師之前講過的知識也就會忘記。學生對這種機械式的教學模式產生嚴重的消極心理，對數學的好感大打折扣，從而導致學生情緒低迷，教學質量縮水，所以及時對數學教學的方式進行改變創新是提升數學教學質量的唯一出路。

二、中職數學信息化教學的有效實施

（一）合理使用多媒體工具

多媒體工具的好處在于可以將虛擬的東西呈現在學生的眼前。對于三維坐標中的計算，還有圓錐曲線一類的問題，需要學生空間構建數學模型的能力，提高了學生入門的門檻，給數學的學習增加了難度，但是如果教師將三維空間坐標呈現在學生面前，讓學生能了解這些點是如何在空間中存在的，有助于學生在腦海中基本的構建出立體的模型，方便學生做接下來的進一步的學習。多媒體工具不應該僅僅作為ppt的播放工具使用，這是對多媒體工具的低估。合理的利用多媒體工具，作為教學的輔助，能很大程度的減少學生走的不必要的彎路，方便學生更好的學習，同時多媒體的教學方式較為新穎，也能一定程度上激發學生對于數學學習的興趣。

（二）結合學生特點制作信息化課件

時代處于快速的變化之中，尤其是互聯網的深度應用對學生的影響是顯性的，更是深遠的，在互聯網+時代下如果還是應用傳統的教學模式顯然是行不通的。所以，教學模式上一定要與時俱進，與學生的思維保持整體上的同步。基于此，在中職數學教學的創新性就需要教育工作者注意觀察學生的特點，綜合班級的整體水平，結合實際情況來制定信息化課件，做到因材施教。比如在教授幾何知識時，首先要考慮到個別想象力不足的同學的困難，制定信息化課件時可以利用實際生活中出現的類似的幾何圖形，并將之拆解成若干學生生活中常見的簡單圖形，比如利用微課，將晦澀難懂的圖形動態的，直觀的展示出來，建立起學生對復雜圖形的初步認知，更好的發揮想象力與知識建立起更清晰的印象，增強學生的學習信心與學習興趣，從而更好的掌握重要的知識點，由淺入深的提高對幾何的理解能力，循序漸進的進行后面的教學。比如，采取微課的形式對學生進行課前的引導和啟發，通過事先在班級群分享微課資料，引導能力較為薄弱的同學先行預習，并總結預習中遇到的困難到上課時重點解決，使全班的學習步調基本保持一致。

（三）網絡課程

網絡課程教學能夠有效解決師資分配不均的問題，也是教師之間相互學習的主要途徑。通過網絡課程，教師能夠學習到他人的教學思路，學生也能夠體會到不同的教師上課帶來的體驗，從而為教師提供意見。隨著網絡技術的發展、數據庫的建立，學生能夠實現自主學習，在網絡上查詢資料更加方便快捷，學習的靈活性和適應性顯著提高。但是網絡學習也有其顯著的缺點，對學生的自制力有很高的要求。

（四）微課在學習中的應用

在中職數學的教學中，老師的課堂引導并不能滿足每個學生的需求，所以在學習中會遇到很多的疑點和難點，學好數學會充滿許多挑戰。大多數學生對學好數學會產生很迷茫的心理，不知道應該如何學習。因此，通過微課的導入，對中職階段幾何立體圖形進行三維立體化處理，讓學生在微課視頻中對幾何圖形的立體化更為理解，通過微課對方程式進行講解，讓學生對數學的邏輯性認識更深，微課課堂教學中，將復雜的知識簡單化，可以給學生提供一個排憂解難的空間。

結束語

綜上所述，可以看出信息化對于數學教學的重要性，信息化的不斷發展正是給了數學教學便捷化的助力。將信息化結合到數學教學中，可以提高教師的自身素養，也能激發學生的學習興趣，一定程度上降低了學生的學習難度。信息化的教育模式，讓學生有了選擇的自主權，學生的學習不再拘泥于課堂，對于數學的學習有了深入探索的想法，也有助于學生的全面發展。

參考文獻

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