情感教育在小學語文教學中的實施研究

陳建蘭

摘要：小學語文課程教育具有民族文化傳承的重要職能，在小學生情商發展方面有著一定的培養作用和促進作用，教師在課堂教學中除了要引導學生掌握語文課程知識之外，還需要培養健全的人格，此期間采用情感教育方式能夠完善有關的教育元素，借助詩歌、散文等素材實現情感教育的目的，培養學生良好的人格與思想。所以，在具體的小學語文課程中應該著重采用情感教育方式，創建相應的情景，不斷優化情感教育機制，更好地為學生提供情感教育環境。

關鍵詞：情感教育 小學語文教學 實施研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-076

引言

在小學素質教育階段，語文是一門重要的基礎課程，其中蘊含著較多基礎知識，還要注重融入心理層面的情感教育。在小學語文教學中，教師要注重認識到情感教育對小學生成長發展的促進作用。在教學中要注重將語文知識和情感教育有效融合，能強化學生對語文知識的理解與體會，又能全面提升學生綜合適應能力，幫助學生建立正確的人生態度。

一、將短視頻引入語文課堂教學，強化學生的情感認知

小學階段的學生，活潑好動，對新鮮事物總是有一顆好奇的心，很容易被吸引。所以教師要想將情感教育更好的應用到語文課堂中，就必須找尋新鮮的事物，激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到課堂中來，推進課堂教學的順利進行。隨著我國網絡信息化的發展，越來越多的學生開始喜歡上了短視頻，所以老師在進行情感教育時，可以利用短視頻輔助教學的方式，吸引學生的注意力，進而激發學生對語文學科的興趣;通過短視頻新奇、直觀的特點，使學生能在情感上達到共鳴，提高學生語文學習的能力。例如，在教授《靜夜思》這篇古詩時，教師首先引導學生預習古詩內容，同時教師在備課時可以找尋有關《靜夜思》寫作背景的短視頻，在課堂上對這些短視頻進行播放，引導學生融入到情景當中，讓學生通過短視頻更好的了解作者當時的處境和心情。通過這樣的方式，很大程度上調動了學生的好奇心，同時也能將學生的注意力轉移到課堂上來，使學生與作者實現了情感上的共鳴，進一步提高了課堂教學的水平。

二、強化師生之間的情感交流

通常情況下小學語文教師對學生會產生很大的影響，小學生初步從家庭進入校園，最先接觸的就是教師，只有教師樹立良好的模范榜樣，才能帶領小學生養成正確的語文學習習慣、行為調整習慣。因此小學語文教師的課堂教育工作中，應結合小學生的學習和發展特點，強化師生之間的情感交流力度，創建和諧的師生關系，使得學生有著真實、良好的情感體驗，培養小學生的正確情感態度，充分彰顯出情感教育的作用，打造和諧的師生關系，使得學生更愿意參與到教師的課堂教學活動中，增強學習的積極性和自主性，不斷優化情感教育的相關模式，滿足小學生綜合素質發展的真實需求。

三、鼓勵學生對文章進行朗讀，增強情感體驗

對于語文學科來說，朗讀是必不可少的教學手段，同時也是最常見的教學方法。學生要想與作者達到情感上的共鳴，首先要對文章進行朗讀，朗讀時一定要帶入感情，激發學生的情感體驗，以聲傳情，以情動人，讓學生體會到文章所蘊含的情感。同時教師通過對文章中情感因素的挖掘，幫助學生通過朗讀的方式與作者實現情感上的共鳴，促使學生更好的理解文章的內容。同時通過深情并茂的朗讀，激發學生對語文學習的興趣，提升學生的情感體驗，促進情感教育的順利實施。但是教師在指導學生進行朗讀時，要有一個中肯的態度，能夠在學生朗讀前依據課文特點和學生實際情況給予學生相應的指導，幫助學生更好的掌握朗讀的要領;同時在朗讀時要積極的幫助學生解決朗讀過程中遇到的問題，促使朗讀的順利進行;另外學生在朗讀時教師要做好情感的指導，讓學生更加深刻的領悟文章所要表達的情感，提升學生的情感體驗。

四、在語文實踐活動中展開情感教育

在小學語文教學中，要注重開展形式多樣的實踐活動，有助于拓寬學生學習視野，提高學生學習情感感知力。在小學語文教學中，教師對學生實施高效化的情感教育要注重立足于課內，還要能在課外實踐活動中有效融入。在小學語文教學中，教師要注重展開形式多樣化的實踐活動，保障學生能受到積極情感熏陶，實現小學生個人情感全面發展。教師要注重基于教材內容，全面組織開展課本劇表演等實踐活動，強化學生對各類語文知識的有效認同，豐富情感體驗。教師還要注重強化各項知識聯系，指導學生進入社會展開多樣化調查實踐活動，適應學生情感發展要求。比如在《找春天》一課的教學中，可以擬定“尋找春天”此綜合實踐活動，要求學生能脫離課本找尋春天。依照此類教學內容，教師可以開展“描繪春天”的收集活動。讓學生能在課后從多渠道搜集與春天相關的對聯、成語等，讓學生依照此類資料展開詩文創作以及繪畫，強化學習情感感悟。教師還要定期組織春游活動，在教師帶領下感受春天美景，受到大自然熏陶，實現個人情感有效升華。

結束語

綜上所述，語文作為一門富含情感和思想的課程，它的本質決定了它在教學中對學生進行情感教育的先天優勢。要想通過語文學科實現學生的情感教育，就必須將語文教學的內容與實際結合起來，制定出合理的教學方式，使小學生的心靈受到凈化和感動。同時通過樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生德智體美勞實現全面發展，提高學生的綜合素養，促使學生心理健康和高尚人格的形成，提升學生的情感體驗，同時推動素質教育的順利實施。

參考文獻

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