怎樣上好培智學校低年段生活適應課

張麗華

摘要：隨著社會的不斷發展，教育部門對培智學校的重視度也在逐漸提高。讓培智學校的學生立足于社會，更好地生活，是培智學校教學的最終目的。因此，生活適應課在培智學校中占有非常重要的地位，在課堂教學過程中，教師要根據學生的實際情況制定不同的教學計劃，爭取在各個方面提高學生的適應能力。同樣，培智學校的教師還要在生活適應課中向學生滲透各科知識，在提高學生適應社會能力的同時，也提高學生的文化水平，讓學生做到綜合發展。

關鍵詞：培智學校;生活適應課;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-064

培智學校的的學生的認知、情感、溝通和社會適應等能力明顯落后于同齡的正常學生，每個學生不可能永遠的活在家庭的庇護下，將來都要走向社會。培智學校的建校目的就是教會學生認識社會、適應社會，教師要合理充分開發與利于身邊一切社會資源，從幫助學生適應社會的角度出發，建立適合學生發展的教學體系，進而幫助培智學校的學生掌握生活自理和社會適應的能力。

一、把握課程目標，精心設計教學內容

生活適應課程歷來都是以學生的日常生活常識、生活能力、生活習慣為主要教學內容的，在課堂教學中，要遵循“以生活為核心”的教學理念，把學生培養成適應生活的人。良好的教學設計是打造有效課堂的基礎，教師要根據學生的差異設計教學內容，滿足不同類型學生的不同需求。

1.依據教學目標，把教學內容系統化

生活適應課的教學內容由認知和實操兩部分組成。教學內容重難點主要以圖片形式直觀形象地展示出來，看起來簡單明了。但是，如果教師不認真去鉆研教材，則易使學生所學知識零散。比如“穿脫雨披”一課，很多老師在教學時，直接教學生如何穿雨披、脫雨披，卻忽略了什么時候穿雨披、什么時候脫雨披、雨披的款式及用途等內容。這樣的教學過程，難以讓學生對雨披形成系統、全面的認識。只有鉆研教材，制定出本課的教學目標，設計出由學生認知到實際操作再到生活運用的系統教學內容，才能更加促進學生對日常生活常識和技能的學習。

2.再現學生生活經驗，把零散知識系統化

培智學生生活、學習的主要困難源于智力障礙，再加上部分家長工作繁忙，生活節奏比較快，只能利用碎片化的時間對孩子進行生活常識的指導和生活能力的培養，這些都只會讓孩子掌握碎片化的知識。比如上廁所，家長只教他們到廁所大小便而對具體內容卻不注重。生活適應課程教材的編寫以學生熟悉的生活為依據，為在課堂實踐中訓練學生的生活技能提供了強有力的支撐。如“上廁所”一課，在教學中，教師要了解學生日常上廁所的行為習慣，糾正一些錯誤行為，然后再讓學生認識男女廁所標志，知道男孩到男廁所，女孩到女廁所，大小便結束后用水清理干凈，最后洗手。教師把學生已有的生活體驗融入課堂教學內容中去，把原本零散的知識系統化，促使學生養成良好的生活自理能力和良好的行為習慣。

二、聯系生活實際，為生活適應課程提供支撐

良好的教學方法會收到事半功倍的教學效果。提高學生的生活適應能力就要聯系學生的實際生活制定教學內容，激發學生學習的興趣。在培智學校的生活適應課的教學過程中，教師通過與學生實際聯系編寫課堂教學內容，緊緊圍繞“生活”這一主題。同時教師還要注重社會生活與教育的共同點，幫助學生進行歸納總結，保證教學活動的順序性。教師可以嘗試生活化情景教學，舉行社會小課堂，在班級中模擬社會，引導學生在情景中探究新知，大大增加了教學活動的趣味性。生活情景有助于培智學校的學生對生活的理解，讓學生在相應的環境中進行生活化學習，為學生步入社會打下良好的基礎。

三、生活適應課的內容及教學方法要適合學生的能力和特點

培智學校的學生由于自身的缺陷，學習進度遠遠落后于普通學校的學生，所以不能和正常學生一起學習。在生活適應課的教學過程中，教師選擇的教學內容應當是學生力所能及的，這樣才能樹立學生適應生活的信心。對于接受能力較差、行動困難和存在智力缺陷的學生而言，教師要對他們的要求低一點，從自己給自己穿衣服和吃飯開始，教師要多給這些學生幫助，讓學生相信自己能行，慢慢提高自己的生活能力。對于接受能力強的學生，教師就要提高對他們的要求，將教學內容設置有一定難度，教師給予一定的指導，從而讓學生掌握一項生活技能。在實踐過程中，教師要確保學生每一步都做到準確無誤之后，再進行深入的教學，讓每個學生把自己做的過程說出來，不僅有利于學生對生活技能的掌握，還可以提高學生的語言能力。

四、延伸課堂，發揮家庭和社會對學生的引導作用

學生在學校的學習生活都是為了將來可以很好的進入社會生活，家庭和社會是學生的最終歸宿，學生在學校的學習成績將在家庭和社會得到展現，培智學校更是如此。在培智學校生活適應課的開展過程中，教師要做好與家庭的溝通，將學生一天的學習成果和成績及時匯報給家長，家長和教師共同對學生進行表揚，讓學生可以感受到成功的喜悅。為了強化學生的訓練，教師可以要求家長讓學生在家中鞏固學習成果，還可以通過家庭和學校共同制定訓練目標和內容，讓學生在日常生活中多做一些力所能及的事情，幫助學生掌握一定的生活技能。家長不要因為學生的特殊性而不讓他們出門，而是要多讓學生接觸社會，讓學生感受到社會的溫暖，從而激發學生對生活適應課的興趣。

五、結語

總的來說，培智學校的生活適應課雖然可以指導學生去適應社會，解決日常生活中的現象和問題，但是要想讓培智學校的學生徹底融入社會當中的目標任重而道遠。培智學校的教師要著力于開展生活適應課的有效教學，不斷探索開發出新的教學模式，讓學生可以真正掌握適應社會的方法。培智學校的教師是學生適應社會的引路人，對學生未來的發展有著舉足輕重的作用，因此教師不能僅依靠課堂教學，更應當將課堂延伸到社會，才能體現生活適應課的作用。

參考文獻

論培智學校學生的生活適應教育[J].牛雪梅，杜學元.樂山師范學院學報. 2016（09）