放飛童心—幼兒園音樂活動中的趣味教學

孫曉艷 王寶琴

摘要：音樂可以陶冶幼兒的情操，培養幼兒的想象力，對幼兒的身心健康有著關鍵的作用。因此，在幼兒教育中，音樂教學占有十分重要的地位。需要注意的是，教師在開展音樂教學活動時，應該從幼兒自身的心理特征出發，設計適合幼兒教學的趣味性活動。文章就幼兒園音樂活動中的趣味教學進行了探討，并且提出了一些建議，希望為教育工作者提供一些理論支持。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;趣味性教學

前言

音樂教育可以提高幼兒的審美水平和想象力，進而促進幼兒個人的全面發展。同時，對于幼兒來說，把教學和興趣結合起來是更為容易接受的教育途徑。所以，在幼兒階段的音樂教學中，教師要做好興趣引領，提高教學的趣味性，以此提升幼兒的音樂水平和綜合素質，為幼兒未來的發展打下牢固的基礎。

一、聯系生活，感受音樂趣味

音樂在生活中的應用非常廣泛，幼兒在日常中也可以接觸到很多音樂作品。教師可以留意生活中的音樂，并且將它們開發成教學的契機，以此引導幼兒回歸生活，加強幼兒對音樂和生活的理解，讓他們體會到音樂活動中的趣味。具體地說，教師可以：

（一）尋找生活中有節奏的聲音

對于音樂來說，節奏是基本要素，也是最重要的元素。幼兒不適合接觸太過復雜的音樂，所以，教師可以先從簡單的入手，增強對幼兒的音樂節奏訓練，讓幼兒熟悉并適應音樂教學。為了增強教學的趣味性，教師可以帶領幼兒去尋找生活中有節奏的聲音，例如鐘表指針走動的聲音，操場中幼兒齊步走的聲音，或者是水龍頭流水嘀嗒的聲音，引導幼兒在這些有節奏的聲音中發掘音樂的規律。這樣一來，教學突破了空間的限制，不再限制于課堂，延伸到了幼兒的生活當中，而幼兒也能慢慢學習從音樂的角度去看待生活，然后在生活中學習、應用音樂。這樣的教學對于幼兒來說新鮮獨特，既滿足了幼兒的好奇心，也達到了音樂教學的效果[1]。

（二）利用生活中的廢舊材料

幼兒園的幼兒想象力和創造力都比較豐富，他們活潑好動，喜歡玩耍。開展音樂教學要充分考慮幼兒的心理特征和性格特點，保證幼兒可以全身心地投入到課堂當中。在幼兒園音樂教學活動中，教師可以引導幼兒挖掘生活中的小樂器，例如改裝一些廢舊物品材料，將廢舊物品變廢為寶，使其成為可利用的簡單樂器。例如教學《鈴兒響叮當》這首歌曲時，教師可以引導幼兒，使用筷子、玻璃杯、易拉罐、等廢舊材料作為簡單的樂器，進行歌曲演唱伴奏。這樣的教學方式，讓幼兒多余的精力有了發泄的渠道，也鍛煉到了幼兒的實踐能力。而幼兒在改裝廢舊材料后，也會獲得成就感和自信心，進而找到學習的動力。

二、互動交流，體會音樂趣味

語言是很好的交流工具，在幼兒園音樂活動開展中，要抓住幼兒的注意力，讓幼兒感受到音樂活動的樂趣，教師就要利用好語言這項工具，把抽象的音樂理論轉換成形象化的內容，通過交流互動的方式，開啟幼兒的情感共鳴。具體地說，教師可以從以下兩個方面入手：

（一）師生問答釀情趣

幼兒園的幼兒沒有形成完整的價值觀和世界觀，他們對外界有著濃厚的探索欲望。在音樂活動中，教師可以制造一些提問的機會，引導幼兒進行思考。例如在教學兒歌《長又長》時，教師根據兒歌內容設置一些問題，如“誰的鼻子長又長”“誰的脖子長又長”“誰的尾巴長又長”，通過提問激發幼兒的想象力，加強他們對教學內容的理解和記憶。在問答的過程中，幼兒的思維得到了極大的開發和鍛煉，教學效率得到了有效的提升[2]。

（二）交流討論增添情趣

由于幼兒所處的家庭環境不同，他們之間必然會存在一定的差異性，因此，幼兒對音樂的接受能力和理解能力也參差不齊，每一個幼兒對音樂有著獨特的理解。教師在教學中要充分考慮幼兒的個體性差異，尊重幼兒的觀點和想法，鼓勵幼兒表達自我、交流談論。在交流談論的過程中，幼兒會發現自己和其他朋友的異同點，學習別人的觀點，完善自身的知識。中，也可以對歌曲有更深的感觸，從而得到更好的音樂進步成長。

三、快樂游戲，體驗音樂趣味

游戲是幼兒的天性，可以吸引幼兒的注意力，游戲活動可以應用于教學當中。近年來，游戲教學方式被廣泛運用在音樂活動中，并且取得了理想的效果。與傳統的板書式教學不同，游戲教學的趣味性更強，可以充分發揮出幼兒的創造力和想象力。教師要結合實際的教學情況，合理地應用游戲教學，完善教學方案。

（一）集體游戲，學習音樂

集體游戲活動就是指安排幼兒共同配合完成游戲任務，在游戲的過程中收獲音樂知識和玩耍的樂趣。例如，如在教學兒歌《小兔兒乖乖 》時，教師可以組織幼兒進行表演游戲，讓幼兒扮演歌曲中的兔媽媽，小白兔、大灰狼和兔媽媽，在這之后，教師也可以制作一些道具，給幼兒制造一個生動的游戲環境，以便讓幼兒快速進入狀態。這種集體游戲活動不僅可以增加課堂的趣味性，也能增強班級集體凝聚力，加深幼兒對音樂的理解，是一種非常高效的教學方式。

（二）個體游戲，學習音樂

個體游戲，顧名思義，就是指幼兒作為個體單獨完成游戲任務，從而獲得音樂知識。與集體游戲活動不同，個體游戲的自由度更高，目的也更加明確，而且幼兒單獨完成游戲時可以獲得更豐富的游戲體驗。教師要根據幼兒的接受能力合理選擇游戲類型，保證教學活動的有效性。例如，在學習兒歌《假如幸福的話拍拍手吧》時，教師可以引導幼兒跟著節奏做出相應的動作，在游戲中完成學習任務。如當唱到“假如幸福的話拍拍手吧”，幼兒要連拍三次手，每個幼兒都需要連拍三次手，而當唱到“假如幸福的話跺跺腳吧”，幼兒要連續三次跺腳。通過這樣的教學，把個體游戲和集體游戲結合起來，讓幼兒切身感受到身體樂器的趣味，以此提高課堂的效率。

四、結束語

近年來，音樂教育得到廣泛的關注，音樂教育作為幼兒教育的重要組成部分，是幼兒健康成長的保障。興趣是開展幼兒園音樂活動的必備因素，對幼兒的學習生活起著決定性的作用。因此，教師要把培養興趣作為教學的目標和途徑，完善教學內容，從而激發幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1] 張碩. 放飛童心——幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J]. 兒童大世界：教學研究， 2018（6）：252-252.

[2] 施麗云. 放飛童心——幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J]. 學周刊， 2017（32）：169-170.