教書(shū)與育人共行，品德與知識(shí)共長(zhǎng)

黃麗華

摘要：教育大計(jì)，教師為本。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，是學(xué)生品格與知識(shí)的引路人，時(shí)刻踐行教書(shū)育人的使命;用心傾聽(tīng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻培育學(xué)生品格;走進(jìn)學(xué)生家庭，攜手育人;走進(jìn)心靈，關(guān)注心理成長(zhǎng)，教書(shū)與育人共行，品德與知識(shí)共長(zhǎng)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，不忘教育初心使命，砥礪前行。

關(guān)鍵詞：時(shí)刻;育人;培育;品格;攜手;心理

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，是學(xué)生品格與知識(shí)的引路人，時(shí)刻銘記教書(shū)與育人共行，品德與知識(shí)共長(zhǎng)，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

一、時(shí)刻踐行教書(shū)育人的使命

作為一名教育工作者，時(shí)刻牢記自己“教書(shū)育人”的使命。

2020年是中國(guó)特殊的一年，國(guó)家號(hào)召全國(guó)人民春節(jié)期間不串門(mén)、不聚餐、出門(mén)戴口罩、勤洗手、多鍛煉，居家自我隔離。抗疫期間所有的一切都是一本巨大的“教科書(shū)”，是學(xué)生們親身經(jīng)歷，是一場(chǎng)“實(shí)踐教育”。作為教育工作者——我，利用好這一契機(jī)，用鐘南山、李蘭娟奮戰(zhàn)前線(xiàn)的故事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;用全國(guó)各地醫(yī)務(wù)人員、警察叔叔奮戰(zhàn)一線(xiàn)的故事激發(fā)學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí);用火神山機(jī)器人送藥的真實(shí)事例告訴學(xué)生科技的重要與神奇;用身邊各地各村志愿者設(shè)崗排查，守衛(wèi)家園的生活實(shí)踐體會(huì)眾志成誠(chéng)的力量。

疫后教育學(xué)生珍惜現(xiàn)場(chǎng)上課的幸福時(shí)光，不忘記疫中線(xiàn)上網(wǎng)課的艱辛;教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大成為像鐘南山爺爺那樣的人;教育學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，成為國(guó)家不同崗位的人材。捕捉生活、學(xué)習(xí)中的一切契機(jī)，時(shí)刻踐行教書(shū)育人的使命，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。

二、用心傾聽(tīng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻培育學(xué)生品格

教師不但只是傳授知識(shí)和本領(lǐng)，還要激勵(lì)、喚醒和鼓舞孩子，培養(yǎng)孩子的良好品格，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

把自己當(dāng)成班中的學(xué)生，用自己的耳朵去傾聽(tīng)孩子的心里話(huà);用心去感受學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的事。下課時(shí)多在班里停留，空閑時(shí)多到班里去走一走，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的“閑話(huà)”;一個(gè)星期給一節(jié)課學(xué)生自由言論，交流交流;班中放個(gè)意見(jiàn)本，讓孩子們把對(duì)班中的同學(xué)，對(duì)教師傳授的知識(shí)是否聽(tīng)得明白，方法有否適合，對(duì)班中或校中事件的看法寫(xiě)進(jìn)去;早讀前、午讀前看見(jiàn)孩子在看書(shū)，給他們豎一豎大拇指;看見(jiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)真打掃，說(shuō)一句“掃得真干凈”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)奇妙的世界：哪個(gè)同學(xué)昨天過(guò)生日，哪個(gè)同學(xué)在公園打球時(shí)差點(diǎn)打架，哪個(gè)同學(xué)家里多了一個(gè)妹妹……孩子們與課堂上完全不一樣，他們會(huì)跟你說(shuō)他們心里想說(shuō)的話(huà)，想做的事，會(huì)做的事和聽(tīng)到的事。

用心傾聽(tīng)，與孩子打成一片，成為他們中的一員，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻培育學(xué)生品格，為祖國(guó)培育人才。

三、走進(jìn)學(xué)生家庭，攜手育人

家是停靠的港灣，是一個(gè)人心靈停歇的地方。家庭對(duì)孩子的影響是不可估量的！

家里的一切對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是敏感的，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。有一個(gè)五年級(jí)的女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，人開(kāi)朗、活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，常與同學(xué)們有說(shuō)有笑，但后來(lái)在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)，突然語(yǔ)文作業(yè)馬虎，甚至沒(méi)有完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，上課常走神;后來(lái)上學(xué)總遲到，喜歡涂口紅，還常不穿校服，把頭發(fā)拉直。電話(huà)與家長(zhǎng)溝通也解決不了問(wèn)題。后來(lái)去孩子的家里，才知道原來(lái)爸爸和媽媽鬧離婚了半年，已離婚。爸爸媽媽不定時(shí)的吵鬧;媽媽在家發(fā)的脾氣，媽媽的無(wú)助而委屈傷心哭泣;爸爸經(jīng)常不回家，全看在孩子的眼里，進(jìn)入孩子的心里，直接地影響了孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。最后與她父母多次溝通，對(duì)她多方面關(guān)心，歷時(shí)兩個(gè)月，才讓孩子適應(yīng)一切，找回當(dāng)初愛(ài)笑愛(ài)學(xué)的她。

五年級(jí)的小謙在班里學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但有一段時(shí)間，突然非常好學(xué)，還主動(dòng)到辦公室詢(xún)問(wèn)習(xí)題，讓同學(xué)幫忙聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)。原來(lái)是因?yàn)橐恢痹谕馕迥甑陌职帧寢屨f(shuō)快要回來(lái)了，希望看到小謙的學(xué)習(xí)有進(jìn)步。

家庭的魅力多大啊！它會(huì)讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)幾年的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí);它會(huì)讓一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩子變得上學(xué)遲到，成績(jī)滑坡，發(fā)生翻天覆地的變化。

走進(jìn)學(xué)生的家庭生活，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的變化，及時(shí)地了解每一個(gè)班上孩子的家庭情況，家校合作，攜手培育孩子，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)！

四、走進(jìn)孩子心靈，關(guān)注心理成長(zhǎng)

新時(shí)代要求我們既要想方設(shè)法傳授知識(shí)給孩子，也要關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子有勇于面對(duì)成長(zhǎng)中困難的勇氣，應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中挫折的堅(jiān)韌。

那一次班際的足球賽，五（4）班的男子以五比四輸給了五（1）班，賽后全班集體說(shuō)裁判偏心，不然就是自己班羸了，能進(jìn)入四強(qiáng)，還全班義憤填膺，說(shuō)要去找裁判老師問(wèn)清楚。我先讓孩子們?nèi)后w發(fā)泄一番，讓他們充分釋放自己內(nèi)心的情緒，還表?yè)P(yáng)了他們?nèi)鄨F(tuán)結(jié)，有集體榮譽(yù)感，接著讓同學(xué)們把觀(guān)看過(guò)程中看到的關(guān)于他們說(shuō)裁判偏心不公平的那部分說(shuō)出來(lái)，最后綜合各人所說(shuō)的細(xì)節(jié)，參加比賽的男生們終于承認(rèn)是自己技不如人。接著我對(duì)孩子們說(shuō)關(guān)于面對(duì)比賽的應(yīng)有的態(tài)度。差一分就是一分，對(duì)方羸了就是羸了，我們要勇于接受現(xiàn)實(shí)，不能因?yàn)樽约嚎释M(jìn)入四強(qiáng)，就從其它方面找原因，就抗拒不接受，我們要羸得起，也要輸?shù)闷稹?/p>

還有一次，一個(gè)五年級(jí)的小男孩，拿著剛發(fā)的試卷就忍不住大哭，還用怨恨的眼神看著我。走過(guò)去一問(wèn)，他什么都不肯說(shuō)。后來(lái)下課后在辦公室經(jīng)過(guò)一番的勸說(shuō)，才說(shuō)出原因。原來(lái)是因?yàn)闇y(cè)試不合格，他認(rèn)為他已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了，很用心復(fù)習(xí)了，是我對(duì)他挑三挑四，在試卷上圈他的錯(cuò)別字，還在他的習(xí)作紙上寫(xiě)下“反題”兩字，他覺(jué)得好委屈，一心想測(cè)試合格，卻收不到自己想要的效果。我耐心地指著他試卷里的每一個(gè)字，告訴他這個(gè)字錯(cuò)哪里，哪個(gè)字又要怎么寫(xiě)規(guī)范;更是一字一字地讀習(xí)作要求，一詞一詞地理解寫(xiě)作要求，如何從生活中挑合適的寫(xiě)作事例，最后讓他心悅誠(chéng)服地明白到字要寫(xiě)規(guī)范才能得分，習(xí)作要寫(xiě)合題意才能下筆。

這兩件事例看著是小事，但實(shí)際上卻折射出孩子需要成長(zhǎng)的品質(zhì)。比賽中我們要學(xué)會(huì)笑對(duì)人生中的輸與羸，正確面對(duì)心里認(rèn)為的不公平情緒;測(cè)試不合格，得不到自己想要的結(jié)果就哭泣，恨別人，我們要懂得付出了不一定要有收獲，但不肯付出就一定沒(méi)有收獲，努力不是一陣子，是要長(zhǎng)久堅(jiān)持。

從學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的細(xì)微處著手，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)孩子健康的心理，走進(jìn)孩子心靈，關(guān)注孩子心理健康成長(zhǎng)！

教書(shū)與育人共行，品德與學(xué)識(shí)共長(zhǎng)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，不忘教育初心使命，砥礪前行，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏、巢宗祺《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（Ⅲ）北京高等教育出版社2015.10.