淺談紅色教育與德育教育的有機融合

趙洋

摘要：嘉興是革命紅船啟航地、黨的紅色根脈所在地，近年來一直承擔著紅色教育的重要責任。“一代人有一代人的長征路”。在今天，“紅船精神”被賦予了新的時代價值，在青少年群眾中大力弘揚“紅船精神”，引導他們在學習生活中傳承紅船精神，具有重要意義。本文以分析中小學生的成長身心發展規律，發揮“紅船精神”的德育價值，更好的將以“紅船精神”為代表的紅色文化融入小學德育教育方式方法，讓理論實踐相結合，精神足組織相融匯，學校教育與家庭教育相促進，線下教育與線上傳播相結合四個方面探討應如何把紅色教育與德育教育中去。在此基礎上，對“紅船精神”的德育價值得出幾點啟示，以期更好地發揮“紅船精神”的育人功能，去教育和引導學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：紅色教育;德育;融合

《中小學德育工作指南》指出，要繼承革命傳統， 傳承紅色基因，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。而“紅船精神”包含著“首創、奮斗和奉獻”的內涵，是黨的夢想起航的地方，是黨的根基所在。它具有重要的育人價值，蘊含著豐富的德育資源。推進“紅船精神”進校園，與小學德育教育相融合，將大大提升學校德育的有效性，增強小學生思想政治覺悟，使他們樹立正確的價值觀和堅定的理想。

一、學生成長困境

（一）創新能力有限，發散性思維局限

由于教育體制、課程設置、家庭觀念等多種因素的制約，當代小學生存在創新思維受限、創新能力不足的成長困境。近年來，“雙創”思想席卷校園，但大多數學生缺乏這樣一種思維，他們“按部就班”，一旦離開老師和家長的幫扶，就不知所措。小小年紀，缺乏創新思維，也懶于創新。

（二）價值觀被侵蝕，抗挫折能力差

當前，各種思想在網絡空間交織，而小學生的價值觀尚未成型，多元價值觀給學生帶來價值觀選擇的困惑。學習和生活往往不能一帆風順，在面臨家庭變故、學習不理想等諸多挫折時，部分學生失去了學習和生活的勇氣，沉迷于游戲，個別學生甚至采取自殺等非理性的行為。

（三）以自我為中心，奉獻精神缺乏

現在的孩子大多為獨生子女，優越的家庭環境讓他們在不知不覺中形成了 以自我為中心的慣性思維。過度看重自我價值和自我利益，較少考慮他人的情感需求，缺乏設身處地為他人著想的共情思維和共情能力。他們表現為不愿意參與校園文化活動，對他人漠不關心。

二、“紅船精神”的德育價值

（一）以首創精神培養學生敢于創新的寶貴品格

“開天辟地、敢為人先”的首創精神居于紅船精神所列三內涵之首要，充分體現了首創精神的重要性。孩子是民族的希望，是祖國的未來，而創新是民族發展的不竭動力。推進“紅船精神”進校園，即教育引導學生認真學習“開天辟地、敢為人先”的首創精神，認真學習中國共產黨誕生、發展、壯大過程中豐富的開拓創新事跡，不斷增強學生的開拓意識和創新能力。

（二）以奮斗精神培養學生勇于擔當的責任意識

“堅定理想、百折不撓”的奮斗精神是學生所必須繼承和發揚的寶貴精神財富。 理想信念是生存和發展的精神基礎，缺乏理想信念就會導致一個人精神上缺“鈣”。成長的道路上充滿無數荊棘和無限坎坷，只有發揮共產黨人百折不撓的奮斗精神，勇于戰勝困難，才能讓人生充滿力量。將“紅船精神”融入小學德育，就是要教育引導學生向革命先輩學習，樹立遠大理想目標，勇于擔當，并為之艱苦奮斗。

（三）以奉獻精神培養學生愛國為民的人生追求

奉獻是學生不可或缺的優良品質，奉獻就是要時刻準備著為實現中華民族偉大復興的中國夢而付出自己的智慧和力量。大力弘揚“紅船精神”，就是要教育引導學生熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民，珍惜來之不易的美好生活，增強時代使命感，著力培養學生樂于奉獻的良好品格，從而為民族復興和人民幸福奉獻力量。

三、“紅船精神”融入小學德育教育的路徑

（一）理論教學與實踐教學相結合

1.理論教學：“紅船精神”傳播的主要方式

著力推動“紅船精神”進課程、進教材、進課堂，構建以“紅船精神”為主題的地方課程、校本課程和拓展課程體系，開發適合小學生心理特點和成長規律的各學段“紅船精神”專題教育教材。充分利用《紅船少年》等地方教材，上好每一節德育拓展課。通過課前的精心準備，老師可以把德育課堂交給學生主持，并穿插適當的補充和點評，讓學生了解“紅船精神”是如何在中國共產黨的革命實踐中體現的，讓“紅船精神”真正走進學生心靈。

2.實踐教學：“紅船精神”教育的現實途徑

圍繞“紅船精神”開展“第二課堂”實踐活動。依托南湖革命紀念館、地方黨史陳列館等教育基地和教育資源，開展圍繞“紅船精神”現場教學、綜合實踐活動或研學活動等。例如學校正在籌劃的南湖革命紀念館紅色研學之旅。通過實踐活動的開展，學生對“紅船精神”有了更深的體會。平時課余時間，進一步鼓勵學生融入志愿者服務，培養無私奉獻的精神。將“紅船精神”教育融入學生志愿者服務，使學生心靈得到美化，能力得到鍛煉，素質得到提升。

（二）物質文化與精神文化相結合

1.加強校園物質文化建設

著力加強體現“紅船精神”元素的校園物質文化建設。建設基于“紅船精神”主題的櫥窗文化、樓道文化、教室文化和餐廳文化等。例如學校通過樓道展板開辟“紅船精神”主題教育區，建設“紅船精神”主題長廊。

2.注重校園精神文化引領

學校教育的一個重要途徑就是打造校園文化，而各類拓展課活動則是打造校 園文化的重要途徑。“紅船精神”具有極高的、不可替代的育人功能，學校開發拓展課時要將“紅船精神”融入進去，例如打造馬列經典讀書社等。校團委可以組織學校各類別學生干部、拓展課負責人深入學習“紅船精神”，撰寫學習心得;學校開展各類紅色文化活動，舉辦大型紅色主題活動，將“紅船精神”用學生喜聞樂見的方式展現出來，使學生們將“紅船精神”內化于心，形成一種“紅色校園文化”氛圍。

（三）學校教育與家庭教育相結合

1.充分強調學校的育人作用

學校要充分強調育人主陣地的作用，通過各種形式的活動開展和多渠道的滲透，將“紅船精神”根植于學生心中。同時，學校也非常重視教師的“紅船精神”學習，要求教師必須自我進步，豐富自己的專業技能，創新自己的教學方法，必須站在時代的高度上，主動創新“紅船精神”的教學內容。

2.充分發揮家長的育人職責

可以借助家長會、家長開放日等家校溝通渠道，利用假期時間，宣傳“紅船精神”，讓家長和孩子共同學習“紅船精神”，發揮“紅船精神”的社會育人價值，形成全社會共同參與弘揚和傳承“紅船精神”的生動局面。

（四）線下教育與網絡傳播相結合

1.建設“紅船精神”線下學習渠道

學校可以依托各方面資源建立健全實踐學習基地，開展現場學習和體驗式學習，可以邀請老紅軍、老戰士、黨史工作者等，到學校作“紅船精神”專題報告。例如，去年學校邀請了當地的老共產黨員到校作有關紅船精神的講座，老師和學生濟濟一堂，在如此氛圍的熏陶漸染之下，師生對“紅船精神”有了更深刻的理解和感悟。

2. 搭建“紅船精神”網上學習平臺

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。” 學校應用好各種校園信息傳播平臺，如釘釘、QQ、微信公眾號，將紅船精神內涵通過圖片、小視頻的形式生動地呈現給學生，使其真正領悟“紅船精神”的深刻內涵。

四、從“紅船精神”的德育價值得出的幾點啟示

1. 發揮“紅船精神”的德育作用，必須加大“紅船精神”的傳播力度

文化在交流中傳播，在傳播中發展，要發揮“紅船精神”的德育作用，首先要讓學生認識“紅船精神”，大大提高其傳播力度，使得“紅船精神”走進校園，深入人心。

2. 實現“紅船精神”的德育價值，就要加強“紅船精神”德育基地建設

“紅船精神”的發源地嘉興，擁有南湖革命紀念館（紅船精神展示廳）、王會悟紀念館、茅盾紀念館等紅色文化資源，這些孕育著革命歷史與紅船精神的教育基地，就是我們弘揚愛國主義和革命優良傳統，培育民族精神的大講堂。

3.落實“紅船精神”的德育功能，需要強化“紅船精神”在學校教育工作中的作用

德育工作為學校的科學發展提供政治保證、精神動力和智力支持。小學是一個人成長中的重要階段，小學生的價值觀正在形成，學習科學知識是基礎，我們還要重視自身的道德素質培養，這就需要保證學校德育工作的有效展開。

不管時代怎么變，“紅船精神”依舊。“紅船精神”是我們革命先輩們描繪出的一幅壯麗的畫卷。不管經歷多大的險阻，我們的革命先輩們依然向著中華民族偉大復興的中國夢不斷奮力前行。小學生是社會主義的接班人，是祖國未來的希望，因此我們應積極宣揚“紅船精神”，將“紅船精神”融入小學德育教育中，貫徹“首創、奮斗、奉獻”的精神，去教育和引導學生，激發學生的愛國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生健康地成長。

參考資料

[1]呂延秦，趙金永.中國共產黨精神系列紅船精神[M].中共黨史出版社2017

[2]習近平.銘記黨的奮斗歷程時刻不忘初心，擔當黨的崇高使命矢志永遠奮斗[N].人民日報2017-11-01（1）

[3]人民日報.認真貫徹習近平總書記重要指示，大力學習弘揚紅船精神，用偉大精神推動偉大實踐[N].2017-09-08

[4]黃文秀，趙金飛，郭維平.習近平”紅船精神”論述的深刻內涵及重大意義[J].嘉興學院報2016.28（04）：5-11

[5]周鈺.紅船精神如何推進文化校園建設——以嘉興學院為例[J].人民論壇2016（05）：232-234