小學體育課教學中體育游戲的應用與教學策略分析

張麗

小學階段是學生身體發育和健康成長的關鍵階段。在小學體育課教學中，教師為激發學生們的積極性，普遍將體育游戲作為一種教學方法應用到課堂中去。但在教學設計與應用的過程中時常出現一些游戲創編不合理、過程組織不嚴謹等問題，導致教學效果并不理想。為此，本文將結合小學體育游戲在課堂中運用的現狀，從多個方面探討教學策略，進一步分析如何在小學體育課堂中提高體育游戲教學的有效性、提高學生參與的積極性和促進學生主動鍛煉的習慣養成。

1 合理設計游戲，明晰游戲規則

在小學體育課堂中，許多體育動作、要領、技巧等教學重難點都通過融入有趣的游戲，以便讓學生們產生興趣，從而更好地去理解和掌握教學內容。但在實際應用中，由于游戲設計運用及創編的不合理，規則不清晰，導致課堂效果大打折扣。因此，教師應根據自己的教學計劃，結合場地、環境等客觀因素，積極調研學生的建議，合理設計體育游戲，制定公平、清晰的游戲規則，從而激發學生熱情，達到鍛煉身體的目的，完成教學計劃。

例如，在新學期的第一節課前，教師應根據其教學計劃，規劃好詳細的游戲流程和做好充分的準備。首先，為了防止運動損傷，可以設置一些有關于熱身運動的體育游戲，一方面，可以進行運動前的必要拉伸，另一方面，能夠帶領學生更快地融入到課堂當中。熱身結束后，要圍繞著教學目標展開體育游戲，讓學生通過游戲的方式領會體育動作、技巧和方法等。在游戲進行過程中，應明確地告知學生游戲規則，以公平競技的方式提高學生的積極性，并適當地通過獎勵來激發學生的參與熱情，寓教于樂，讓學生真正地愛上體育課堂。體育課結束前，應選擇一些輕松的小游戲來達到放松全身、舒緩肌肉的作用。

小學階段是學生開始接觸、了解體育課的基礎時期，通過合理的體育游戲設置既可以激發學生的好奇心和熱情，又能達到鍛煉身體的效果，體育課也將成為學生感興趣的課程，進而促進學生鍛煉身體好習慣的養成。

2 突出游戲設置目標，增強教育功能

將體育游戲如何更好地應用到課堂教學中并能夠有效率地完成教學計劃對教師的綜合教學能力也是一次考驗。體育游戲在小學體育課堂中的應用更多的是以寓教于樂的方式讓學生對體育課充滿興趣，培養良好的身體素質，而不只是簡單地為了做游戲而做游戲。因此，教師將體育游戲應用在體育課堂中的同時，不能忽略教學內容，應該通過游戲的方式去突出教育的目標，增強教育功能。

例如，教師在設置體育游戲時，要根據學生的特點來進行相關的游戲設計，注重教學目標的體現。在每次游戲開始之前，教師都應該介紹設置這個游戲的目的，提醒學生在做游戲的過程中注意感受相關體育運動的技巧和方法，以一個小游戲的方式引出教學的任務，這樣會使得學生對于授課內容印象加深，從而真正喜愛上這個運動。游戲結束后，教師應該組織學生進行一個游戲后的小總結，拋出有關于體育游戲所體現的運動技巧的一些問題，鼓勵學生進行回答，加深學生對于教學內容的理解，促進教育目標的實現。

小學體育課最重要的目的之一就是讓學生意識到鍛煉身體的重要性，并且通過體育運動增強自身素質。教學目標是課堂中最基礎的任務，做體育游戲都是為了更好地達到體育教學的效果，不能本末倒置。對于學生來說，做完游戲后應該要有所收獲，而不是做完就簡單地結束。注重游戲的合理設置，突出教學功能，才能更好地將體育游戲在課堂中的作用發揮到最大程度，以此來更好地實現教學目的。

3 完善組織結構，提高課堂效率

要想將體育游戲更加有效地融入到課堂當中，還要注重教學過程組織的嚴謹性，這樣才能提高課堂效率。因此，體育教師在設計游戲的過程中，必須將場地、游戲道具、學生參與人數等因素考慮在內，使老師能夠在良好把握客觀因素的前提下，更好地落實教學內容，完成教學目標。所以，在體育課堂備課、游戲設計、實踐運用的過程中，教師要完善游戲組織的方式，以更加高效的方式推動教學目標達成。

例如，在小學體育教學實踐環節，最為常見的現象是游戲組織協調不規范或者將課堂的大部分實踐浪費在游戲規則和要求講述上，極大地減少了學生課堂游戲參與的時間;或者教師在游戲環節設計上不連貫，造成大量反復性行為，下課鈴響時不得不匆忙結束游戲，對游戲開展情況的總結不到位。因此，教師應做好充分準備，明晰游戲開展的規則，做好防范計劃，提前預見在游戲開展過程中可能存在或發生的問題，掌握好游戲開展的節奏，有序地組織開展游戲，達到良好的游戲教學目標。

開展體育游戲更重要的是讓學生享受游戲帶來的樂趣，對體育運動產生好奇心，從而熱愛體育，培養鍛煉身體的好習慣。游戲結果并不重要，更多的是讓學生沉浸在過程里，而組織方式很大程度上決定了游戲是否能夠順利開展，是否能夠有效開展，教師要在游戲組織結構上花費心思，讓每一位同學都參與進來，體會到體育課堂的魅力所在。

從以上三個方面開展體育游戲在小學體育課堂中的應用與教學，一方面能夠更好更有效地完成教學任務，激發學生的興趣和積極性，掌握體育動作的方法與技巧，養成鍛煉身體的好習慣，另一方面，有利于提高團隊意識和師生關系，一定程度上增強學生思維的敏銳度，使參與其中的學生能夠充分發揮心理、精神以及身體和協調性，提升換位思考和思維轉換能力。

（作者單位：靖江外國語學校）