小學體育籃球課堂中游戲教學法的應用

史開元

籃球，起源于美國，是一項國際運動項目，也是奧運會核心比賽項目。它是一種主要依靠手為中心的身體對抗性體育運動。在我國籃球是一種普遍受歡迎的運動。在現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各個校園基本上都有基礎的籃球設施?；@球教學越來越受到廣泛的關注。小學生正處于身體生長和發(fā)育的關鍵時期，這時開展籃球教學，不僅能培養(yǎng)學生的球類運動技能，更能發(fā)展他們身體的協(xié)調(diào)能力。在增強體質(zhì)的同時還能促使他們頑強品質(zhì)的形成，為以后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在小學開展籃球教學具有積極的作用。

籃球知識包羅萬象，若教師采用傳統(tǒng)滿堂灌的說教方式，學生學起來會覺得枯燥無味。并且對于機械的、抽象的動作學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在籃球教學中教師要以學生的心理發(fā)展為基礎，結合學習內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，運用游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣，把游戲元素與學習內(nèi)容有效融合在一起，既增強教學的趣味性，又達到寓教于樂的目的。那么，在小學籃球教學中該如何運用游戲教學法呢？

1 在籃球基本功的教學中運用游戲教學

1.1 在傳球教學中使用游戲教學法

籃球的基本功教學包括傳球、運球、上籃、投籃等，這些基本功的訓練是提高學生籃球水平的基本學習內(nèi)容，也是學生不斷向上攀登的基石。只有把這些基本功做好、做扎實，才能為進一步學習做好鋪墊。因此，這些基本功的訓練在籃球教學中是非常重要的，正是因為它的重要性，教師才需要讓學生不斷地、反復地訓練，這樣學生就會在機械的訓練中產(chǎn)生厭煩情緒，不利于基礎知識的鞏固。此時教師就可以改變單一的訓練模式，將游戲引進教學中，把籃球教學變成一件快樂、輕松的教學項目，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在歡聲笑語中鞏固知識，掌握籃球運動的規(guī)律和特點，養(yǎng)成參與籃球運動的習慣和品質(zhì)。

例如在籃球傳球教學中，教師可以運用“傳球接龍”的游戲：將全班學生分成4組縱隊站立。對首隊員運球到標志物3米處站立，傳球給對面隊員，隊員接球后運球跑回隊尾，將球從所有隊員胯下滾到對首，以此類推，直至最后全部隊員完成。哪組最快完成獲勝，中間在傳球中若有掉球就要重新傳球。在這樣的游戲中讓學生掌握基本的傳球記技巧，培養(yǎng)學生對籃球運動的鑒賞能力以及發(fā)展自學、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和思維能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感、體驗成功的樂趣，大大提高教學質(zhì)量。由此可見，在基本功的訓練中運用游戲是成功教學的捷徑，也是培養(yǎng)學生集體榮譽感的重要方法。籃球的基本功訓練還有很多，教師要結合學習內(nèi)容合理利用游戲，提高教學實效性。

1.2 在運球教學中使用游戲教學法

籃球課堂有室內(nèi)和室外兩個課堂，室內(nèi)課堂一般是講授理論知識，室外課堂主要是實際操練。因為籃球是一項以實踐為主的活動，因此，室外課堂是籃球教學的主陣地，這就為游戲教學提供得天獨厚的廣闊空間。因此，在新授課的課堂教學中教師要結合學習內(nèi)容精心組織和設計游戲教學，活躍教學氛圍，帶動學生身心的愉悅發(fā)展和快樂生活，讓學生感悟籃球的魅力，進而讓學生逐漸喜歡籃球，喜歡體育運動。

例如，在小學三年級的籃球“運球”一課教學中，考慮到學習的對象是三年級的學生，年齡小，注意力不是很集中等，因此，在本節(jié)課的教學中教師可以以游戲為主，讓游戲成為本節(jié)課的主旋律，貫穿教學始終，使得學生的學習狀態(tài)始終保持在積極、主動、活潑中，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中掌握知識，發(fā)展能力。具體操作：在原地高低球的教學中，教師可以讓學生分組比賽練習，讓學生原地做左手、右手、高低交替結合的游戲練習，要求學生抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球。比一比看哪組運球的次數(shù)最多，哪組獲勝。此外，在“運球捅球”游戲中，教師讓學生在半場以內(nèi)任意運球，想法捅掉別人的球，但要保護好自己的球。這些動作教師可以提前演示給學生，再讓學生通過游戲進行鞏固練習。通過這樣的游戲教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價，體驗籃球運動的樂趣和成功的喜悅。

2 在熱身運動中運用游戲

在每節(jié)籃球課之前都有幾分鐘的熱身運動，為新內(nèi)容的學習打下堅實的物質(zhì)基礎，讓學生從心理和身體上做好新課的準備，迎接新的挑戰(zhàn)，也是運動、訓練或比賽前必須要完成的重要環(huán)節(jié)。而教師若一成不變地讓學生練習，勢必會讓學生在運動中消極以待。影響熱身運動的質(zhì)量，也不利于新內(nèi)容的開展。因此，為了提高熱身運動的實效性，教師可以運用游戲教學法。如可以做“拋球報數(shù)”的游戲，將全班學生依次編上號碼，圍成一個大圈，其中一個人站在圈中間將球拋向空中，然后快速說出一個號碼，被叫到號碼的學生馬上去接球，接到后可以再叫一個號碼。沒有接到就喊一聲“定”，拋球繼續(xù)。這樣的籃球熱身運動游戲，不僅為新內(nèi)容的學習拉開精彩的帷幕，還提高熱身運動的教學效率，讓學生懷著興奮的心情迎接新知識的到來。

3 結語

總之，在小學籃球教學中運用游戲教學法，不僅增添教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還讓學生在愉快的氛圍中學到知識、掌握技能、培養(yǎng)情感，一舉多得。因此，在教學中教師要根據(jù)學習內(nèi)容把游戲元素有效融入教學中，提高籃球的教學質(zhì)量。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）