在小學籃球教學中培養學生合作意識的探究

劉懿萱

隨著近年來對于小學體育課程改革不斷深入，小學體育課堂培養學生方案方法越發豐富，給我們越來越多可以借鑒學習的案例。小學體育課堂中進行籃球教育對于學生合作意識培養有著強有力的幫助，這種教育方法也逐漸被廣大一線教師接受并應用在課堂教學中，為了給更多教師提供參考教學方法案例，為了給學生們提供更多的優質課堂教育環境，本文現在就基于此情況對于小學籃球教學中培養學生合作意識進行簡要探索與分析研究。

近年來小學體育課堂教育出現了方式方法的大變革，教師教學方法逐漸豐富起來，各種運動方式各種方法都被逐漸引入到小學體育課堂教育中，籃球作為我國國民體育基礎較好的球類項目，受眾廣泛，易于被學生們接受，適合小學生體育課堂教學運用。同樣籃球比賽中團隊對抗的比賽模式獲勝競爭方法，對于培養學生的合作意識有著很好的幫助，幫助學生認識到團結就是力量，團結起來能夠發揮很強大的力量，同樣是體育教學的一個目標。

1 小學體育教學現狀分析

當前許多小學體育教師在課堂中運用籃球教學來培養學生合作意識，還停留在照搬他人教學模式，復刻教學流程，重復教學設計的情況，對于小學課堂使用籃球教育培養學生合作意識，停留在表層，并沒有自己的獨立思考，對于學生的教育無法下滲到學生的精神思想領域，教師都沒有自己獨立深刻的思考認識，就無法根據學生實際情況進行調整，學生的合作意識無法得到充分培養，教學效果也并不理想，這樣的教學規劃相對于日常教學就是失敗的，同時占用課時，影響后續教學進度。

2 小學籃球教學中培養學生合作意識的研究

2.1 教師深刻研究教學模式，深刻體會教學精髓

教師自己的思考跟意識很大程度上已經決定了教學效果。如果說一個老師自己對于想要教學的部分都無法理解，沒有明確的教學思考，如何能夠設計出恰當的教學設計，如何能夠根據學生的實際情況，及時調整教學進度，保障教學效果呢？有些教師自身對于籃球運動理解可能有所欠缺，那么就需要教師之間積極溝通，交流心得體會。例如在教學設計研究時，老教師對于新式的教學環節設計，虛心向新老師請教，獲得新的體會，改善新的教學模式。新教師積極向老教師取經找經驗，理解老教師對于課堂教育對于教學運動的獨特理解，集合多人智慧，發揮更大的作用，實現1+1>2的效果。同樣在這個過程中，也是教師們對于團隊合作意識的培養，幫助教師自己深刻體會到團隊合作的重要性，幫助教師更好的將這種精神滲透到教學設計中，幫助學生更好地理解合作意識。

2.2 引導學生積極合作，讓學生們親身實踐得感受

實踐是認識之源，對于合作意識的感受，需要學生切身加入到籃球活動中，從而才能感受到合作意識的重要性。如果說有辦法幫助學生深刻感受到，讓他們記憶深刻，那么一場生動激烈的籃球比賽，一定能做到這一點。教師可以在給學生們講解完籃球運動要求后讓學生自由組隊合作練習磨合，在這個過程中針對學生合作不許的地方悉心教導引導，然后通過比賽的形式，讓學生們切實感受到一個人能力有限，需要同學之間相互合作相互幫助獲得勝利的必然性，感受到通過同學之間相互合作相互幫助獲得勝利的可行性跟難易程度。也可以設置啦啦隊，將這種互幫互助籃球場內外合作的模式教給學生們，讓他們真正參與到這個過程中去，才能真正切實感受到合作意識，才能培養起他們的合作意識。

2.3 加強總結反饋環節，幫助學生鞏固團隊意識

教師通過讓學生親身體驗獲得的感受是感性的，這個感受還需要教師進行理性的總結規范。通過教師針對學生實際情況進行整合教育，讓學生感受到正確完整的合作意識，不拘泥于比賽勝負個人得失，將關注點重新吸引到合作意識，獲得更多體會中來。小學時期學生對于事物內部的理解還比較淺，就需要教師對于合作意識進行積極正確引導規范，點明教學的主題，給學生再加深鞏固正確的團隊合作意識，通過學生與老師之間積極的溝通反饋，讓老師能夠有的放矢地進行引導，例如教師針對學生合作過程中產生的問題進行分析總結，跟學生進行溝通，表面上是對于籃球運動的指導，深層滲透相互合作意識的培養，幫助學生之間構建合作的基石，奠定合作意識培養的基礎。同時規范團隊合作意識，及時改變學生的錯誤理解跟認識，也對于學生的合作意識培養起到了很大的積極作用。

3 結束語

隨著時代發展，我國社會不斷進步，能夠被廣大一線教師所利用的教育資源也更加豐富，我國小學體育課堂教育取得更多發展成就，課堂教學方式方法更加豐富，教學質量跟效果也獲得提升，我們對于學生進行合作意識的培養過程也更加順利。我相信，只要我們廣大教師們一起努力，提高自身教育水平，提高自己的教學能力，給學生帶來更多更好的課堂設計，學生們一定能獲得更大的進步。在小學籃球教學中培養學生合作意識也只是小學體育課堂教育的一個組成部分，期待各位教師能夠探索出更多更好的課堂教育模式與教學方式，為我國國家建設培養更多德智體美勞全面發展的優秀學生。

（作者單位：蕭山區朝暉小學）