從細微、常規入手

侯琳

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-408

小惠，男，現年12歲，自閉癥，入校五年，進入我班一年零3個月。入校前在康復機構康復多年。個人運動能力很好，指令執行比較好。情緒、行為問題很大，自控能力較弱。表現在一下幾個方面：一、每天會因為一點小事，不如意，發脾氣，磕頭、尖叫，雙拳頭砸臉頰、下巴、鼻梁，常常額頭碰爛，雙夾腫起，這種狀態有時會前后持續一早上或者幾節課，擾亂了正常的課堂秩序。時而還有跳起來，躺地下，抓周邊的人、攻擊人的現象;二、高興時，尖叫、敲擊桌子、晃頭、轉手，隨意走動，咬衣領、衣袖、紅領巾;三、正處青春期，摸生殖器、摟抱、親自己的母親;四、食量暴增，體重暴漲，對于吃的幾乎沒有什么抵抗力和自制力。

針對小惠的這些表現，我采取了以下措施：

1、凡事定規矩。不管是什么樣的孩子，規矩的建立很重要。尤其是自閉癥孩子，因為個人的特質，更不能對其放松一點要求。我從孩子的坐、立、走，上課課堂規矩，下課行為習慣，入廁、吃飯習慣均給孩子要求到。之前幾年，孩子沒有得到很好地管理，越大問題就越來越多，嚴重的影響到班級的正常秩序。自入班第一天開始就對其嚴格要求，剛開始孩子反抗、抵觸、發脾氣，但慢慢接受了管理。發脾氣的頻率和時間都有所改變。

2、管理常抓不懈。小惠很敏感，進入我班后，先是有所收斂，接著就不斷的造事，揣摩老師的底線。在接觸的過程中，我對于他每次的過激行為，都沒有退讓過，要求到的必須做到，別人能做的他也一樣能做。隨著一次次的過招，他逐漸失去了銳氣，不管情緒如何，方式怎樣都能完成老師要求的任務。

3、多講道理，多磨練。小惠的發脾氣經常會莫名其妙，但多數是因為東西沒有吃到嘴里，想干的事情被阻止。我認為這些事情都是他的自制力不夠。所以每遇到他這樣的時候，我都會教育他，告訴他這樣做不對，有意識的磨練他的忍耐度。一次次地說教，一次次地創造機會磨練，他多數時間能控制自己的小情緒了。以至于現在給他講道理的時候，他都能專注的聽著、看著。

4、家校共管，力量大。在小惠剛進我班時，學習態度很不好，拒絕學習任何東西。學科知識，生活技能，在他和媽媽的眼里都是學不會的。但是我告訴他什么都要學習，必須學習。于是，我一邊教小惠，一變指導小惠媽媽怎樣輔導孩子。逐漸，在我所教的生活數學學科上，小惠從連線圖色到會使用計算器計算了，并且水平超過了我們班的好幾個孩子。同時，孩子在媽媽的監督、幫助下，逐步學活干一些力所能及的家務：洗碗、洗鍋、拖地、擦桌子。看到孩子的變化，媽媽開心的對我說，沒想到孩子這些都能學會。常年不在家的爸爸說，孩子現在比之前乖多了。

這雖是一個長期且繁重的任務，但我想只要付出就能有所回報。對于小惠，我的內心充滿了期待，我想看到他更多的變化，不斷地給我驚喜。