讓分層教學法走進初中體育課堂

劉楊

1 分層教學法的特點

分層教學法是指在學生原有的基礎上，依據學生的差異性來對所有學生進行編組，并考慮到不同層次學生的需求，在此基礎上制定相應的教學目標和教學內容，以此來實現提升整體教學效果的一種方式。該教學方法有三個明顯的特點：（1）內容針對性強。在體育教學中按照學生的健康程度與興趣來分層次，以此來制定教學目標，能夠提升學生參與的熱情，使體育課堂變得更加的活躍。（2）更加關注學生的差異性。教師在布置體育鍛煉任務時，將不同層次的學生進行分組，給每個層次的學生布置不同的教學任務，使所有學生都能按時完成任務。（3）體現出了學生的主體地位。分層教學法強調的是以學生為主體，以學生的實際情況出發，更能將學生的主觀能動性發揮出來，使他們能夠更加的積極的投入到體育課堂中。

2 初中體育課堂中應用分層教學法的策略

2.1 合理的劃分學生的層次

為了在初中體育課堂中更好的去應用分層教學法，合理的劃分學生的主體顯得至關重要，教師需要先對所有學生進行調查，明確學生的個體差異，以此來對主體層次的劃分進行確定。分層標準的考量要合理，不僅需要結合學生的身體素質，還需要考慮到學生的心理需求。教師在分層前要綜合考慮學生的性格特點、身體素質以及興趣愛好。需注意的是，在分層時教師不能一味的按照自己的想法來，還需要考慮到學生的想法。可以制定一份自測表，以此來更加全面的去了解學生。在分層次的時候很多教師都是以學生成績為主的，這樣做顯然不科學，每個小組內都需要不同類型的學生，需要運動能力強的學生帶動其他組員投入到體育訓練中。劃分層次不是一件簡單的事情，教師要將很多的因素考慮在內，以此確保分層的合理性、科學性。

2.2 教學目標分層要科學

對學生劃分好層次以后，需要針對每個層次學生具體的情況來制定教學目標。在制定教學目標時不僅需要考慮到學生的實際情況，還需要結合教學大綱，以此制定出符合每個層次的教學目標，提升教學效果。以1000米長跑為例進行分析，教師可以根據學生的情況，劃分成三個組，及卓越組、全面發展組和超越自我組，讓學生按照自己的實際情況和意愿加入到相應的組別中，對這三個組需要制定不同的教學目標。對于卓越組而言，首先要對長跑的練習方法掌握熟練，并且在跑步的過程中要控制好呼吸節奏，跑步的速度也需要控制好，這樣能夠合理分配體力，以較快的速度跑完全程。對于全面發展組而言，在掌握基礎跑步方法上，能夠堅持跑完全程即可。對于超越自我組而言，在掌握跑步技巧的同時，要盡量堅持跑完全程。切記，在訓練的過程中，要講究循序漸進，以此來逐步提高學生的跑步能力。還需要注意的是，分層教學目標要遵循教學總目標分步驟講解的原則，訓練一定要有針對性，對訓練的難易程度也需要合理設置，以免出現急于求成的情況。在訓練的過程中，可以讓高層次的學生對其他學生進行指導，以此來對所學的內容進行鞏固和鍛煉。這樣做不僅能夠減輕教師的負擔，而且能夠加強學生之間的交流，促使學生共同學習、共同進步。

2.3 完善分層教學方法

在進行分層次教學時也要避免出現教學方法單一的情況，要依據不同層次學生的實際情況，利用多種形式的教學方法，以此來活躍課堂氣氛，調動起學生的積極性，能夠全身心的投入到體育鍛煉中。以排球教學為例進行分析，在教授正面雙手墊球時，可以將學生劃分成三個層次，即尋求卓越組、全面發展組、超越自我組。對于超越組，在教學時應該采取講解+示范+指導的方式，先將動作分解成各個小點，讓學生先從各個小點開始練習，之后再把各個小點結合起來練習，對完整的動作的進行練習。讓學生體會動作，使用正確的手形，體會準確的墊球的位置。對于全面發展組，在學好基礎動作的基礎上，要加強學生動作的穩定性，并且規定墊球的數量。對于卓越組，在練習好基本動作的同時，要培養學生的發散性思維，用啟發式的教學方式，加大教學的難度，讓他們去攻堅克難，比如多人對墊、移動中同伴對墊、小組實戰PK賽等形式。每個層次在教學時可以結合游戲的方式，以此來增強教學的趣味性，激發出學生的練習熱情。

3 建議與思考

在完成教學內容時，教師還需要對學生的學習情況進行評價，找出學生存在的問題。并幫助學生改進，不斷的取得進步。在評價時一定不能一概而論，要分層次進行評價，不同層次要制定不同的評價標準，促使所有學生都能按照相應的目標學習，并不斷的實現自我突破。對于超越自我組來說，教師在評價時要注重幫助學生建立自信心，多鼓勵他們。全面發展組，要多提出建議，促使他們不斷的取得進步。卓越組，可以使用自評的方式，或是組內互評的方式。

4 結語

綜上所述，初中體育教學的主要任務是幫助所有學生增強體質，教師在教學過程中要引入分層教學法，并合理有效的將其應用在體育課堂中。要對分層的步驟掌握清楚，合理的劃分主體層次，保證分層教學能夠順利實施與開展，并且要制定不同層次的教學目標，豐富教學方法，優化課堂教學結構，讓分層教學法更好的走入初中體育課堂，在鍛煉學生身體素質的同時，能夠促進學生全面發展，最終推動體育教學的發展。

（作者單位：哈爾濱市文府中學校）