小學科學微課視頻制作的實踐與思考

廖梓薇

摘要：隨著線上教學的開展，廣大教師越來越注重研究微課視頻制作的技能技巧。本文從科學微課視頻制作的實踐出發，重點闡述了科學微課視頻設計與制作的過程，探索如何制作適合線上科學課程教學的優質微課，促進微視頻教學技術改革。

關鍵詞：科學;微課視頻;制作實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-367

一、前言

因新冠肺炎疫情持續發展，教育部于2020年1月27日發布《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》，要求適當推遲春季學期開學時間，鼓勵各地利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，保證“停課不不停學”[1]。一時間，線上教學成為熱門話題。作為科學教師，如何制作一節高質量的微課，更好地吸引小學生的注意力，讓學生真正參與到課堂的學習？下面筆者將結合自己在科學微課視頻制作的實踐經驗進行闡述。同時，反思小學科學微視頻拍攝中出現的一些問題，從而為以后更好開展相關活動打下基礎。

二、小學科學微課視頻制作的嘗試

（一）內容選擇要合理

線上課堂不同于傳統課堂，沒有老師的督促學生更容易被周邊的事物分散注意力，同時由于疫情原因，學生的活動范圍受限，因此在進行微課內容選擇時，要充分考慮學生的實際情況。小學科學適合錄制微課的學習內容大致有三個方向，一是展示事物發展的過程與結果，比如地球及其運動的歷史;二是實驗，比如沉與浮的秘密，不倒翁;三是小且完整的科學知識體系。比如食物的消化，認識人體呼吸系統等。在制作科學實驗視頻時，教師還要考慮一點是實驗材料的來源問題，能否找到替代品，學生在家實驗的可操作性，保證電腦屏幕外學生可以動手參與實驗。

（二）容量要適當

一節微課的知識點不能過多，兩至三個知識點最佳，可以附加一點簡單的課堂練習。一些思維性較強的內容，則需要進行更精心的分配。例如筆者在尋找網絡資源過程時，曾發現在“月相變化的規律”微課資源中，包含了教學導入，星空圖方向的劃分，一個月月相變化排序，月相變化規律實驗和課后習題，拓展內容等。其中，對小學生來說，光是理解星空圖的方向和地圖方向的不同就已經費了不少時間，更別提對一個月月相變化的排序。這樣的視頻，即使反復播放，其中傳遞的大量信息對小學生來說，要做到清晰感知和深刻理解也是極為困難的事。

（三）層次簡明，結構清晰

一節好的微課，應做到層次簡明，結構清晰。比如《植物的莖》中講述“植物地上莖的四種形態及莖對植物生長的作用”。對這一節課進行結構梳理時，可以按學習目標、一起來認識莖、莖對植物生長的作用、課堂小練習四部分進行劃分，并在每部分開始清晰向學生展示學習的主題。筆者在多次實踐中發現，教師在線上微課視頻錄制中，如果能用文字清晰展示每一個學習主題，學生對知識的接受效果會比僅用口頭帶過情況下更好。

（四） 制作科學，注重細節

1、畫面清晰，背景適宜

進行微課制作時，要選擇適合的背景模板，清麗的色彩更能激發小學生的學習興趣。如教授《植物的莖》時，選擇和植物有關的模板是最好的，明艷的綠色可以在視覺上加深學生對所學內容的感知。同時，也要注意，選擇的模板背景應該布置合理，突出教學內容，不能喧賓奪主，讓色彩繽紛的背景迷亂了學生的視線。

2、語言科學清晰

微課錄制時，為了呈現更好的視頻效果，先要對教學內容進行預錄。在這個過程中，不斷調整，用科學，嚴謹的語言呈現整節課的內容。錄制時，選擇安靜的環境，保證錄制的效果。必要時，可請他人幫助解說，避免因為個人身體或操作原因，造成視頻鼻息重，雜音大，或是畫面卡頓等問題，影響視頻收聽的效果。

3、演示要規范

科學課堂上，為了驗證猜想，尋找事物間的聯系，需要進行實驗。教師在錄制實驗演示視頻時，要盡量避免勾走學生注意力的其它物件出現。比如錄制探究地球自轉方向實驗中，周圍的環境應當盡量清理干凈，不要出現相框，水杯等無關的東西，同時教師要注意，佩戴的項鏈，手鏈等，如無特殊原因，也要避免出現在畫面中。

三、微課視頻制作的一些思考

（一） 微課視頻制作需注意的兩個問題

1、選擇適合自己的軟件

功能強大的軟件一般體積大、安裝費時，操作也不易，并不適合普通教師掌握。在微課視頻錄制過程中，首先選擇適合自己，方便操作的軟件。有時候一至兩種簡單軟件組合，就能達到一個需要花費大量精力學習，不易操作的多功能軟件的效果。

2、收集并整合微課視頻所需資源

確定微課的主題之后，在錄制前要先進行構思，根據教學設計要求去錄制符合要求的視頻資料。了解需要哪些資源，如何尋找這些資源，將找到的資源進行整合，做足錄制前的準備，往往可以達到事倍功半的效果。

（二） 目前線上科學微課視頻資源存在的不足

1、教師對學習目標的忽視

筆者在收集整合科學網絡資源時，發現很多教師在進行微課的錄制時，經常會忽略對整個微課視頻的學習目標的展示。其實在微課視頻開頭展示學習目標非常重要，學生帶著清晰的目標去學習，相信會達到更好的教學效果。

2、教師對引用的網絡視頻細節的忽視

錄制科學微課視頻時，為了豐富視頻，增加學生的感知和認知，很多老師會想到利用視頻文件，比如抖音，bilibili等。然而，很多老師在引用該類視頻做教學資源時，經常犯的一個錯誤就是沒有對抖音視頻的抖音號做處理，這很容易引起學生課堂上注意力的轉移。

3、微課視頻中不合時宜的背景音樂

在微課視頻中，加入背景音樂，可以緩解學生的情緒，起到愉悅身心，促進學習效果的作用。但有些微課視頻，內容是比較明快的，卻出現低沉，寧靜的背景音樂，錯誤的背景音樂反而降低了內容的傳達。還有部分微課視頻，教師本身的聲音比較小，此時再加入背景音樂難免造成一定的干擾。

4、教師在微課視頻中不恰當時間的露臉

為了增加親和力，拉近與學生的距離，很多教師在錄制微課視頻中選擇露臉，這是非常好的做法。然而，筆者發現，在一些實驗操作比如探究地球晝夜現象演示實驗，教師不合時宜的露臉反而有可能成為學生學習的障礙。同時，為了保證微課畫面清晰而又重點突出，在錄制時，應當采用近距離錄制。此時應盡量避免畫面上出現授課教師的身影，或是其他無關事物，以免那些重要對象的空間被擠占，給學生學習造成不必要的干擾[2]。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于2020年春季學期延期開學的通知[OL].<http：//www.moe.gov.cn.gduf.vpn358[…]

[2]喬廷強，周劍武.科學微課制作須注意的兩個問題[J].教學與管理，2020（08）：44-45.