游戲教學法用于初中數學教學中的對策

葉斌

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷發展，在新課標準中明確指出，將游戲教學法靈活的運用到現在初中數學課堂中，是需要現階段初中數學老師值得探討的問題，該如何提升數學教學中的樂趣性及教學質量，同時，也是諸位初中數學教育者值得探索的關鍵因素，游戲教學方式可以把數學知識作為重點。繼而，有效地通過游戲教學法將初中數學知識更好地呈現出來，不但可以營造良好的學習環境，更有助于提高初中數學教學質量，教師要積極創新現代教學理念。不斷探索游戲教學法在初中數學課堂中的正確使用，從而養成學生自主學習的好習慣。

關鍵詞：初中游戲教學;數學學習;探究;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-341

由于，現在初中數學課本知識比較籠統，對學生的邏輯思維技能也有過高的要求，隨著更高年級的上升，數學課本知識也在不斷擴展，開始逐漸增加學生學習數學困難性，這樣長時間下去，導致學生對數學學習極其反感。對于現在的初中來說，剛剛從小學邁入初中的課堂，他們更偏愛氣氛活躍的學習環境。因此，教師要積極創新優越的教學方式，將游戲法深入地貫穿到初中數學課堂學習中，繼而，有效地提升初中生對數學學習的熱愛及學習能力。

一、應用游戲的形式設計教學情境

在現階段初中初學教學中，采用情境教學的方法不僅能夠激發學生學習數學的興趣，同時，可以促進學生迅速投入數學學習氛圍中[1]。為了營造良好教學環境，教師可運用游戲的方式設計學習情境，利用游戲方法幫助學生轉變思維邏輯。

游戲教學和日常教學存在差異就是，游戲教學法具有豐富的樂趣性，以學生親身介入其中為主，繼而，加強學生的自身體會，運用學生參加游戲過程中所獲得真正感想來思索數學問題，從而可以有效地發揮情境教學的重要性與目的性。例如：教師在進行《絕對值與相反數》這部分知識時，老師便可以采用“紙條抽簽的”游戲設計情境教學，在上課前，教師需要把紙條涂上顏色然后標記正負數的數字，黃色代表正數，灰色代表負數，讓每個學生自主抽取，若老師抽取“|10|”，便需要同學們自動組合小組，抽到帶有黃色“+10”的學生與灰色“-10”的學生則自動分成一組，不在此范疇內的學生自動在一旁等待。通過游戲方式不僅可以讓他們了解絕對值與相反數的觀念，又能開發學生們的學習樂趣，繼而，為學習初中數學打下扎實的基礎，

二、運用游戲的形式來解決難題

現在初中生在學習數學過程中會碰到很多難題，尤其是平日學習成績比較差、沒有良好的學習態度及思考能力欠缺的學生，在開展數學教學中會碰到各式各樣的阻礙[2]。所以，老師便可以將疑點難題的內容運用到數學游戲中，讓學生在游戲中尋找解決難題的方法，事實上，在數學教學中利用游戲教學法不僅可以使學生們全神貫注投入學習中，同時，還可以激發初中生的思考能力，更有利于學生在學習數學中形成自主創新、主動探索的好習慣。例如：教師在進行《多姿多彩圖形》這部分知識時，教師可以在上課前準備一些各類不同的圖形，如四邊形、長方形、球、等等，讓同桌之間派一個代表選取自己喜歡的圖形，然后以小組進行拋繡球的游戲方式傳遞到同學手中，在游戲過程中找到圖形組成的規律。正面看、反面看，不同的觀看角度，讓同學們通過觀察實物來了解一些簡單的幾何體，從而進一步豐富對幾何形狀的認知。經過本輪游戲幫助學生運用親身體會獲取對圖形的認識，從而有助于提高學生的思考能力。

三、利用游戲手段組建數學學習

現在素質教育不斷創新，在新課標中明確指出，教師要注重培養初中生數學學習能力，要以正確的方式訓練初中生解題技能與知識運用技能，確切地來說，培養初中生良好的數學思考能力及數學探索能力，是在數學教學過程中的關鍵部分，所以老師們要積極探索游戲教學方式，丟掉過去老套的教學方法，讓學生以數學游戲開發學習數學的參與度和積極性，從而有效地提升數學教學效率。在整個數學教學中計算內容依舊是最關鍵的核心，而現在隨著科技的發達，造成學生一遇到算術題就依賴于手機等其他電子產品[3]。導致學生計算能力極度欠缺，如果教師一味采用簡單的數學計算來鍛煉學生們的計算本領，很快會讓學生感到單調、無趣，所以，老師可以選用游戲比賽方法進行計算練習，激勵學生與同桌比賽，看兩個人誰在規定的時間內先完成計算且確保正確，正確率高的老師可以給予適當的鼓勵。以此來激發學生們學習數學的積極性，在此過程中，不僅能夠讓學生們可以集中注意參與數學計算，更有助于提升初中生學習效果，從而改進數學教學品質。

結束語

總而言之，在初中數學教學中滲透游戲法的教學模式，對學生學習數學起到關鍵性作用，隨著新課標的進一步實施，現階段初中教育者在進行游戲法教學時，要積極創新有效的教學方式，開發學生數學探索技能，繼而，有效地幫助學生在短時內提升數學成績。

參考文獻

[1]謝姜.合作探究式教學法在初中數學教學中的實施對策探究[J].中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（003）：117.

[2]王玉.初中數學中滲透游戲教學法的策略探究[J].中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（004）：34.

[3]陳炳.情景教學法在初中數學教學中的運用[J].南北橋， 2019， 000（012）：113.https：//www.doc88.com/p-2038705113577.html