小學語文朗讀教學的思路研究

藍花金

摘要：朗讀是一種出聲的閱讀方式，是把文本文字內化，進而通過有聲有色的語言將其外化的一種主體再創造性活動，是小學生理解課文的重要手段。基于此，本文章對小學語文朗讀教學的思路進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-333

引言

小學階段，學生學習語文離不開朗讀。朗讀也是一種重要的學習的方法，通過朗讀學生掌握了閱讀的基本功，認識了更多的生字，也能夠通過朗讀，更好地揣摩文章的含義，體會作者的情感。所以，小學語文教師不僅要引導學生積累朗讀的經驗，每天都進行朗讀，還要讓他們把握住朗讀的關鍵和精髓，掌握朗讀的技巧。

一、朗讀的重要性

小學生的理解能力不高，通過調查我們會發現小學生背誦古詩或者是一些課文短篇存在一定難度，很大一部分原因就是他們不理解，只是去死記硬背。然而朗讀可以幫助學生改善這一問題。朗讀要求學生要聲情并茂，還需要使用普通話，而且還要把握朗讀語速。通常的朗讀語速較慢，學生在朗讀課文或古詩時有時間進行思考，并且能在一定程度上把握作者的思想感情，這樣對小學生去分析或背誦這些古詩和課文有很大的幫助作用。而且小學生在朗讀一些寫風景的課文時，他們能夠通過朗讀感同身受，感受大自然的風采，進而陶冶情操，還能增加對語文的學習興趣。

二、小學語文朗讀教學的有效策略

（一）針對語文課堂教學實際，創設朗讀教學情境

朗讀是小學語文課堂教學過程中比較常用的一種教學手段，基本出發點是訓練學生的語言能力，強化表達能力。教師需要密切關注小學生的課堂狀態和聽課效率，進行有效調節，創設一個輕松的、愉快的朗讀教學情境，保證每一個小學生積極主動地參與朗讀，全身心投入進行口語訓練，發展表達能力和語文核心素養。對于小學生而言，在長達45分鐘的課堂教學過程中難以一直保持專注度，需要教師高效利用學生的學習特征來創設朗讀教學情境，促使小學生在有效的學習時間掌握更多的知識，提升學習效率。例如，創設講讀教學情境，從外部環境為小學生提供一個良好的學習平臺，符合小學生的生活體驗和實際需求，大幅度提升了課堂教學質量。如在教學《詹天佑》這篇文章時，教師可以通過查閱資源為小學生介紹當時的歷史背景，構建一個以師生互動和生生互動為主的朗讀教學情境，激發小學生的學習情感，在課堂中與教師互動討論和合作學習，營造和諧課堂氛圍，促使小學生全面參與朗讀，真正提升小學語文課堂教學的深度，實現核心素養的有效提升。

（二）教師鼓勵學生大聲朗讀，提高專注度

通過不同年級學生的背誦方式我們就會發現，學生大聲背誦能夠有效提高自己的專注度，那么朗讀也是這個道理。滴滴咕咕的讀書聲對提高自己的朗讀能力沒有很大的幫助，因為這樣學生不能把握作者的感情，而且思想容易跑偏，會開小差。但是大聲朗讀就可以有效避免這些問題，當學生進行大聲朗讀時，思想注意力會比較集中，對這篇朗讀的課文也會進行更加深入的思考，在不自覺中就會有感情的投入，抑揚頓挫，聲情并茂都會表現出來。而且大聲朗讀吐字較為清晰，聽眾也能聽明白。例如，小學階段的語文學習會背誦到一些簡單的論語名句，論語中的一些字是多音字，同一字在同一句的讀法會不一樣，如果學生進行大聲朗讀，就能很好地將一字一句分清楚。因此，小學語文教師在培養學生朗讀能力時，應當多多鼓勵學生使用大聲朗讀的方式。

（三）合理運用網絡平臺，深化朗讀教學

如今，我國積極倡導素質教育，網絡平臺上經常開展各類朗讀、誦讀比賽，極大豐富了學生的課余生活。朗讀活動在傳承、弘揚優秀傳統文化的同時，也對提高文化素養起著促進作用，此類比賽與組織策劃能力、口頭表達能力密不可分，學生通過參與此類競賽，不僅展示了自身的才藝，還加強了情感體驗和口頭表達能力。例如，在四年級語文《小英雄雨來》的教學中，教師首先引導學生對文中的主要人物有所了解，掌握人物的神態、語氣、動作等，從中體會小英雄雨來的人物形象特點，然后結合人物的性格特點進行朗讀，將學生朗讀的視頻、音頻進行錄制，并鼓勵學生將視頻、音頻上傳到QQ空間、微信朋友圈或其他網絡平臺。通過網絡平臺深化朗讀教學，學生對自己個人朗讀水平有了更準確、更深層的認知，自覺加強朗讀訓練，從而提高情感體驗以及朗讀能力。

（四）通過比較、揣摩等手法，引導學生朗讀

語言文字是情感表達的一種方式，是傳遞情與意的一種載體。小學文章當中不乏優美的詞句，這些詞句正是所要著重強調的內容。但是對于小學階段的學生而言，他們揣摩作者內心真正意圖的能力較弱，不能夠正確地領悟文字當中所傳遞的感情，所以教師對于學生的語感培養是很有必要的。在教學過程中，筆者發現，比較、揣摩富有表現力的詞句，是培養學生語感的一個常見并且高效的方法。通過增補、刪除、替代、變序等方法，可以使學生感受到文章的文字魅力，并且在不斷學習的過程當中，積累一定的好詞好句，有利于今后的語文學習。

結束語

總而言之，在小學語文學科教學中，朗讀教學有著重要的地位，發揮著巨大的作用，語文教師必須正確認識到培養小學生朗讀能力的重要性，結合小學生的學習特點設計科學完備的朗讀教學體系，真正提升小學生的文學素養，發展學科綜合素質。

參考文獻

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