如何在幼兒園教學中有效開展傳統節日教育

丁霞

摘要：傳統文化是中華文化中的民族瑰寶，也是堅守文化自信的一部分，在幼兒教學啟蒙中，落實文化自信也就是落實傳統文化教育，而實現民族文化復興就需要從實際地教學中出發，從而促進民族文化的發展與教育，培養幼兒的民族文化之魂、樹立文化典范與文化信仰。

關鍵詞：幼兒園教學;傳統節日;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-304

一、引言

仁、義、禮、智、信是中國傳統文化的精神精髓，而從幼苗開始為幼兒種下人類精神的種子非常重要，最為貼切的就是生活息息相關的傳統節日以及啟蒙教育讀物，而采取傳統文化節日教育，對幼兒而言，具有一定的實效性，可以增強幼兒的愛國情懷，培養幼兒的愛國自信以及文化自信，從小根植傳統文化理念，種下文化基因。

二、在幼兒教學中滲透傳統文化知識

當前優質的教育指出，需要以生為本，以情感教育為導向開展教學活動。由此可見，幼兒教學活動的構建，需要基于幼兒的年齡特點、認知水平以及時代因素，充分的相結合起來，開展教學。而傳統文化節日是約定俗成的一種文化形式，在國家的管理制度中，依然對傳統節日增設放假等節日儀式感的培養，重在讓中國人，不忘來時路，紀念傳統的民間文化與習俗。因此，在針對幼兒進行教學活動時，可以將傳統文化主題活動與傳統文化相結合。[1]

例如，在剛剛過去的傳統節日-端午節，教師在開展教學的過程中，可以順應傳統文化的習俗，對幼兒開展手工制作的課程，此時，教師就可以讓學校的廚房，調制大量的粽子餡，在課堂開展后，帶領幼兒一起實踐包粽子的項目內容，此時，教師可以在幼兒熱烈的氛圍中，為幼兒播放古典的端午節相關的背景音樂，烘托氣氛，還可以從網上搜查，粽子“皮”的材質，（選擇較為常見的是水生植物-葦葉）為幼兒播放相應的葦葉材質圖片，加深幼兒對粽子的認識和記憶，除此以外，教師還可以以故事的形式為幼兒講述端午節是為了紀念”屈原“而形成的等，或者由校方，在上學前，以及課間或者放學時，通過學校廣播，為幼兒播放端午的民謠”桃兒紅，杏兒黃。粽子香，包五糧。剝個粽子裹上糖，幸福生活萬年長這兒劃舟，那兒劃舟，龍舟下水喜洋洋...”歌曲，通過多元化的形式，從認知、實踐、參與到感受節日氛圍，增強幼兒對傳統節日美好，氛圍的體驗，增強對傳統節日教育主題的深化，從而記住傳統節日，強化教育主題。[2]

三、在傳統節日開展專題教學活動

在人類漫長的歷史中，人類由軒轅黃帝人類的先祖發展而來，因此，在針對傳統節日的教育，可以將節日當天，成立專題教育小組，研討教學活動形式，以及活動內容，實現混齡教學活動。

比如，在清明節傳統節日，素來就有清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂的節日現象，也就是清明節會容易出現下雨的天氣，或者為了祭祀親人、以及先祖、烈士或者為人類作出重大貢獻的人物，就會前往墓地進行掃墓，或者前往祭祀陵進行祭祀，此時，教師就可以實現有效的家校攜手活動，結合家長在清明節時，一起觀看清明節的專題片、宣傳片或者是科教片，也可以家校攜手帶領幼兒前往烈士陵園獻花、掃墓活動，也可在清明節去植樹，參與綠化種植活動，參觀菊花園等，讓學生在這種濃烈的節日氛圍以及與成人交互的社會活動中，體驗到人們對傳統文化的重視與關注，從而升華幼兒內心高貴的品質與精神能量，促進幼兒核心素養的培養。[3]

四、增設游戲環節，巧妙體驗傳統節日

幼兒的區域化活動非常地有效，因此，在針對幼兒開展區域化活動的過程中，教師可以根據傳統節日，增設游戲項目，讓學生猜測是那個傳統節日。其實學生在上學的路上，或者當前的網絡化媒介中，早已嗅到了傳統節日的氛圍。比如，元宵節的時候 ，教師可以在學校文化墻壁上面增設字謎，進行“元宵節”幾個字樣的拼湊、帶領學生一起制作手工的燈籠，通過手工實踐等傳統文化活動項目，開展主題性的節日娛樂項目，待手工制作完成后，教師可以將其掛至于教室中，作為班級文化建設的素材和裝飾品。供學生在很長的時間內進行節日的體驗和認知，等到下一個傳統節日，再進行主題更換，這種形式，也是促進學生進行有效的傳統文化教育的高效決策，值得教師在教學活動中反復實踐，百試不爽。再比如，春節是中國最為隆重的傳統節日，而傳統節日就伴隨著相應的傳統文化，因此，在春節時，教師可以倡導學生在家里練習寫福字倒貼于家門或者家中，參與家人食材的購置，貼對聯，換新衣等活動，還可以在開學后，舉行“春節故事大王”之類的傳統節日講故事比賽，強化教育主題。

總結

幼兒的教育是任何認知形成的黃金期，作為我國最為重要的傳統文化之一的傳統文化節日，教師需要將教學理論與實踐有機結合起來，才能更好地實現有效的教育成果，而不是單一的“說教”形式，幼兒比較喜歡游戲等教學活動，教師就可以抓住幼兒的心理需求進行教學設計，讓傳統文化教育活動開展得如火如荼，活色生香。

參考文獻

[1]武菊霞.如何在幼兒園開展傳統節日的教育活動[J].學周刊，2018：181-182.

[2]孔淑芬.如何有效開展幼兒園國學教育[J].中外交流，2018：190.

[3]賈曉輝.幼兒園如何進行傳統文化之節日教育開展[J].中華少年，2019：8-8.