基于地域環境的初中地理實踐教學開展

苑曉雪

摘要：對于學生而言當地地理知識通常更具有吸引力和研究價值，因此教師可以嘗試將地理實踐活動與當地地理結合起來，基于當地地域特色開展實踐訓練，提高學生的地理實踐效果。

關鍵詞：地域環境;地理實踐;知識拓展;應用實戰;學科思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-200

地理實踐教學是鍛煉學生知識應用能力，提高學生地理綜合素養的主要途徑。長期以來地理實踐活動過度依賴課本知識，教師與學生對其的重視程度也不足，導致地理實踐活動淪為雞肋環節，既浪費時間，也影響地理教學的效果。因此教師要重視對初中地理實踐環節的改革，通過改變地理實踐的內容設計，調整地理實踐目標和實踐開展方式，調動學生參與積極性等方面提高地理實踐的活動的開展效果，為學生提供更好的地理知識理解與實踐鍛煉機會。對于中學生而言地理實踐活動應該更傾向于實際生活結合，讓學生走出學校，在當地社會與自然環境中開展實踐教學。因此本文通過具體實踐案例為教師分析了基于地域環境的初中地理實踐教學活動的開展形式與思路。

一、利用公共設施資源進行知識拓展和練習實踐

在地方存在許多公共資源可以用于地理學習和研究，例如圖書館、博物館等公共設施。這些公共資源是學生進行知識拓展和延伸的最佳工具。教師在安排教學實踐活動時可以考慮進行地理專題調研活動。讓學生利用圖書館、博物館的資源進行資料搜集和整理，了解當地地理特色，拓展地理知識廣度和深度，提高自己的知識理解程度。通過以當地為目標的地理調研活動學生能夠將課本知識與實際生活練習，加深對課本知識的理解。

例如，在《中國的自然資源》一章的學習過程中，教師可以為學生安排調研活動，根據課本所給出的知識進行專題調研活動，總結本地的自然環境相關知識。首先，學生可以查閱地圖，匯總本地的地形特點，總結本地的山川河流及相關數據。然后學生可以查閱地方發展數據，總結當地的土地資源數量和開采現狀，了解當地的農業和畜牧業開展特色。最后學生可以了解本地的用水來源，分析本地水資源的存量和使用量。通過專題調研活動，學生能夠深度了解家鄉的自然資源現狀，對本地的自然資源使用和存量有一定認知。在調研活動中學生也能加深對課本知識的理解和綜合記憶。

二、基于地方地形特色進行地理知識應用實戰

在地理知識練習過程中，學生經常對練習冊上的習題不夠敏感，在練習過程中無法抓住重點知識，難以起到練習的效果。因此教師可以為學生安排地理實戰訓練，以當地地理為題干，讓學生應用所學知識進行相關練習。通過實戰訓練學生能夠加深對所學知識的理解，鍛煉知識應用能力。在實戰過程中學生也能發現自己學習中的不解之處，彌補課堂學習的不足，提高課程學習效果。結合地方特色，學生能夠鍛煉自己對知識的靈活分解和運用能力，提高地理綜合素養。

例如，在《中國的自然環境》一章的學習中，在學習課本知識之后，教師可以為學生安排地理實戰訓練實踐活動。首先教師可以將實踐目的設置為通過調查繪制當地的地形圖、一季度的平均氣溫分布圖和降雨分布圖。在進行實戰時，教師可以將學生分為三個小組分別進行不同的任務。在繪制地形圖時，學生可以借助衛星地圖了解周邊的地形地貌，或者進行實地走訪測量數據。在繪制氣溫分布圖和降雨分布圖時，學生可以通過氣象網站查閱相關信息，通過計算和分析總結需要的數據，然后根據所學知識進行地圖繪制。在實踐過程中學生還可以根據收集到的信息結合當地的農業和經濟發展特色分析這些因素之間的影響。

三、結合地方發展問題鍛煉學科思維和知識運用能力

對于初中地理教學而言，除了基礎知識教學之外，還要重視學生學科思維的培養和知識運用能力的鍛煉。這就要求學生能夠將所學知識與社會或經濟實際結合起來，通過對實際問題的分析掌握地理知識的實踐意義，鍛煉自己使用地理知識解決實際問題的能力。在傳統實踐活動中，學生所面對的問題通常是在現實模擬環境下提出的，或者是根據以前的發展問題提出的，這些問題大多距離學生的實際生活較遠，脫離了學生的實際。因此將實踐活動置于本地發展環境下，結合地方發展問題為學生提供實踐課題能夠讓學生真正從實際問題中思考知識的應用和演變，提升自己的學科思維。

例如，在《認識區域：環境與發展》一章的學習中，教師可以組織學生搜集當地的發展資料并根據這些資料結合所學知識對本地的經濟發展提出問題，尋找解決的思路。首先，學生可以通過地方網站搜集資料，分析當地的產業分布特點，尋找當地的重點產業。然后學生可以根據之前搜集的本地的自然資源特點分析為什么本地形成了這樣的發展格局，在現在的發展格局下，本地的經濟發展面臨著什么樣的問題，應該增加什么產業優化當地的經濟格局。最后結合本地的政策和課本知識對本地經濟發展提出意見。

總之，將地理實踐活動與地域資源進行結合、讓地理學習本土化不僅能幫助學生加深對課堂知識的理解和運用能力，培養學生的學科思維和實際應用能力，還能讓學生聚焦當地經濟發展，讓學生增加對當地政治經濟發展的了解，培養家鄉發展的責任心與使命感。這對學生今后確定學習和發展方向，挖掘學習動力具有積極意義。因此教師應當重視地理實踐活動的改革，將地理實踐活動放在當地地理環境與經濟發展的背景之下，發揮地理學科的實際意義，為社會培養高素質人才。

參考文獻

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