以課程思維構(gòu)建幼兒園大班戶外體能訓練的開展

黃蘭雅

摘要：幼兒戶外體能訓練是促進幼兒健康發(fā)展為目的，并合理運用多樣化體育輔助材料，讓幼兒切實感受運動帶來的樂趣。課程思維下的幼兒活動，需要教師能夠根據(jù)孩子們的成長發(fā)展需求，并結(jié)合幼兒教育綱要，制定出豐富多樣的戶外主題訓練活動，促使幼兒能夠積極調(diào)動自身各項能力，與小伙伴及教師展開良好互動交流，有效參與到戶外體能訓練活動中，從而切實增強自身體育能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以課程思維構(gòu)建;幼兒園大班;戶外體能訓練;開展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-135

引言

幼兒階段是個體身體發(fā)育和機能發(fā)展極迅速的時期，需要給幼兒提供適宜的鍛煉機會，滿足其生長發(fā)育的需要，為其后續(xù)學習與身心健康發(fā)展打下堅實的生理基礎(chǔ)。

一、保證充足的戶外體育活動時間

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。充足的戶外活動時間是有效開展戶外體育活動的重要保障。例如，在開展“老狼老狼幾點了”這一戶外體育活動的時候，如果教師在幼兒玩了兩三輪、興趣正濃時就喊停，活動的效果自然會大打折扣，不僅沒有使幼兒得到真正的體育鍛煉，而且還會影響幼兒對戶外體育活動的興趣。可見，只有在充足的時間保障下，才有可能使幼兒真正全身心地投入活動，獲得鍛煉，感受快樂。與此同時，教師也要注意合理把控戶外體育活動的時間和強度，避免由于不科學的設(shè)置使幼兒過于疲勞而產(chǎn)生負面影響。

二、利用戶外場地，豐富訓練形式

幼兒園可以充分利用教育活動資源，在戶外場所開設(shè)不同體育訓練區(qū)域，比如在塑膠場地設(shè)置攀爬墻面、滑梯、爬行迷宮等等，在相關(guān)體育材料建設(shè)中，可以將游戲與體能訓練活動進行有效結(jié)合，促使孩子們借助運動器材，在爬行、滑動、小跑過程中，進行體能訓練活動。同時，還可以開設(shè)小型的排球、足球訓練區(qū)域，并對孩子們的運動技能進行指導，促使大班幼兒能夠在戶外活動中感受體育的樂趣，不斷增強綜合素質(zhì)。另外，幼兒教師還可以引導孩子們參與一些經(jīng)典的游戲活動，比如老鷹捉小雞、丟沙包等等，在豐富的訓練形式中，幫助幼兒增強對于戶外體能訓練的熱情。

三、有針對性的活動主題設(shè)定

體育活動需要主題嗎？我們可以看到，很多幼兒園對于區(qū)域活動的開展缺乏充分的組織調(diào)度和預(yù)先規(guī)劃，幼兒想玩球就玩球，想玩木馬就玩木馬。至于怎么玩，獲得了什么體驗，發(fā)生了哪些事情，教師缺乏足夠的關(guān)注。開展主題體育活動，是為了有針對性地升華體育活動的教育價值，讓幼兒有更好的收獲和成長。比如在體育運動的安全意識教育方面，這就是需要廣大教育工作者特別注意的事情。我們在日常教學活動中會發(fā)現(xiàn)，有些幼兒操作玩具器材等的方式比較暴力，玩秋千的時候特別用力地晃動，特別容易打傷其他幼兒;有的幼兒會站在鞍馬跳具上蹦蹦跳跳，不僅會損傷用具器材，而且也特別容易滑倒摔傷，存在一定的安全風險。針對這種情況，教師在組織戶外體育活動的時候就可以特別圍繞體育活動中的安全風險進行專題教育，通過動作演示等方式幫助幼兒們提高安全意識。此外，還可以開設(shè)足球園本課程、排球園本課程等等，促使孩子們能夠在豐富的課程活動中，感受體育的樂趣。

四、關(guān)注個體差異，讓幼兒全身心參與到活動中

幼兒階段的孩子性格處于形成初期，大部分幼兒喜愛與更多的同齡伙伴建立友誼，但是也會有性格相對比較靦腆的幼兒，不善于與其他同齡伙伴進行交流互動。這時教師如果不加以正確的引導，容易導致這類幼兒性格逐漸變得孤僻，不利于幼兒身心全面健康的發(fā)展。幼兒是一個個獨立的個體，具有個體差異性。我們在選擇活動內(nèi)容時，應(yīng)心中裝有大目標，根據(jù)每個幼兒的活動水平制定適合個體差異目標，設(shè)置和安排難度不同的活動。活動場所與活動進行所涉及的內(nèi)容不相制約，孩子們便會樂此不疲地投入到游戲中。教師要鼓勵幫助行動能力比較弱的幼兒，讓他們大膽嘗試，讓他們體會成功的樂趣。對于一些活動能力較強的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創(chuàng)意和身體動作得到進一步發(fā)展，讓每一個孩子充分感受到玩的趣味和歡樂。

五、小組合作的戶外體育活動

幼兒的行為能力、認知能力、溝通表達能力等都比較弱，他們在完成體育游戲活動，操作體育器材等的活動中也難免遇到一些困難。筆者認為，讓幼兒以小組合作的方式來完成活動更具有教育意義。首先，小組合作可以更好地培養(yǎng)小組內(nèi)的團隊意識和互幫互助的良好精神品質(zhì)，讓幼兒懂得信賴隊友、幫助隊友，體諒隊友或者進行團隊協(xié)作;此外，小組合作的方式可以讓幼兒之間進行對話和溝通，這可以培養(yǎng)幼兒大膽說話、有技巧的說話的能力，可以增強幼兒的溝通能力，也可以幫助幼兒拓展思路視角。當幼兒遇到困難的時候，大家會自覺討論，提出解決方案，這對培養(yǎng)幼兒的攻堅克難的精神和樂觀向上的態(tài)度也有很好的效果。如今在教育領(lǐng)域中，小組合作的活動方式正受到越來越多的認可。在幼兒園活動中，小組合作也成為一個常態(tài)化的形式。教育工作者要圍繞小組合作多做工作，為幼兒的成長創(chuàng)建良好環(huán)境，進行積極引導。

結(jié)束語

戶外體育活動的有效開展能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，教師在組織與開展的過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的情況及園所實際，科學拓展戶外活動空間，用科學的方法助力幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

[1]尹雪蓮.關(guān)于幼兒戶外體育活動與體能發(fā)展的關(guān)聯(lián)及有效性研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（07）：109.

[2]吳玉娟.有效組織戶外活動增強幼兒體能發(fā)展——淺談幼兒園戶外體育活動有效組織的支架建構(gòu)[J].科普童話，2020（12）：151.

[3]張麗.優(yōu)化幼兒園戶外體育活動有效開展的研究[J].讀寫算，2020（03）：63.