基于法治意識的道德與法治課堂教學實踐研究

劉翠霞

摘要：正是由于道德和法制的制約，社會才能在中國歷史上有序、持續地發展。同時，道德和法制是維護國家穩定的根本要素，需要在發展過程中需要不斷補充和完善。隨著中國教育改革的不斷深入，社會各界越來越重視法治觀念和學生的道德素質的提高，倫理法學課程也越來越成為重要研究課題。《道德與法治》這門能夠培養學生道德感和法治意識的教育課程，可以在一定程度上提高學生的綜合素養。

關鍵詞：法治意識有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-127

引言

希望中學德育和法治教育從思想道德教育轉變，讓學生了解中國的法律，形成法治觀念、道德觀念。中學生是性格塑造和三觀形成的關鍵時期，中學生很容易受到外界的影響。作為道德與法治教師，應以加強學生德育教育和法治教育為己任，保護學生身心安全，促進學生健康快樂成長。然而，受傳統觀念影響，德育和法制教育一直難以提升內部教學的重要性，因此道德與法治教師必須滲透適合學生身心特點的法制教育理念，引導學生健康成長。

一、有效法制教育在德育與法制教育中的重要性

道德與法治教師課前應精心準備教育內容，選取貼合學生年齡特點的素材，課堂上通過討論、辯論、模擬法庭等各種形式幫助學生了解法律的作用，認清違法犯罪的危害，從而逐步幫助學生樹立法律觀念，規范學生的日常行為，幫助學生養成良好的行為習慣，避免沾染不良行為，遠離違法犯罪。

二、法治意識滲透初中道德與法治課堂的存在問題

1.課堂形式枯燥而乏味

如果不讓孩子在腦海中感受到法治的意義，或者對中國法治的重要性沒有更深的認識，未能認識到法治的本質，中學生只是靠記憶“死記硬背”式的學習，這就失去了法制教育的意義。個別道德與法治教師們在日常教學的時候，沒有著重突出核心素養的培養，習慣于從知識到知識的教學，以為學生能應付考試便是有交待了，久而久之，學生必然會失去對《道德與法治》課堂的興趣，認為上不上這門課也關系不大，這何嘗不是這是我們道德與法治教師的悲哀？認為這門學科就是“背多分”錯誤觀念必須扭轉。

2.沒有正確認識到孩子們對于法治的理解

部分道德與法治教師在教學時沒有深入了解學生，沒有準確地判斷孩子們對法治知識的理解水平，使得教師在教學時沒有針對性，找不到重點，盲目地給孩子閱讀和解釋教科書，而不是專注于解釋學生不明白的東西，對學生想學的東西沒有更深入的幫助學生了解，時間久了必然就會在課堂上失去了孩子，更為嚴重的是這部分老師從未意識到自己的教學有問題，而把責任都推到學生厭學上。

三、法治意識滲透初中道德與法治課堂的實踐

1.提高師德素養，注重言傳身教

中學生很容易受到周圍人的影響和感染，而老師和家長是學生學習和生活中接觸時間最長的人，所以老師和家長的言行對學生的發展很重要。在學生樹立道德和法律意識的過程中，教師尤其是道德法治教師扮演者非常重要的角色，建設法治化德育課堂，教師必須在課中和課后注意自己的言行，始終以平等、謙虛的態度與學生打成一片，讓學生學會與他人平等相處、尊重他人，公平公正的處理學生日常的錯誤行為和沖突，必將潛移默化的影響學生道德修養和法治素養。

2.開展課外活動，培養道德品質

與理論教育相比，課外實踐可以幫助學生加深對倫理道德和法治進程的理解。因此，教師應把課外實踐活動的組織和發展放在重要位置，促進課程改革創新，同時滿足學生提高實踐能力的追求。在開始一項活動之前，教師必須了解和關注中學生的興趣，并以活動的形式積極交流。師生達成一致后，教師結合教學內容，明確實際活動的意義和教育目標，引導學生在實際活動中實踐理論知識，使道德品質和法制觀念得到提升。課堂教學前，教師組織學生分組收集有關法律知識的法律案例和相關法規，并開展“我是公正法官”活動，每組分享。以收集的材料展示訴訟案件的權威性和嚴肅性，讓學生在學習、理解和使用法律的過程中，不斷強化法律觀念。

3.巧妙設計問題情境，引導學生自主探索

在講授德育和法治知識過程中，中學教師必須改變以往的“教條式”教育模式，鼓勵學生大膽質疑。老師明智的張力和細致的問題情境設計，不僅可以提高學生自主探究的意識，還可以活躍課堂氣氛，誘導學生跟上課堂節奏，提高學生的思維能力。教師問題設計要有針對性、有一定深度，滿足學生不同學習層次的能力需求，使學生能夠自主思考、探索、尋找問題的答案。

4.靈活運用互聯網技術促進道德法治知識傳播

在現代社會，互聯網技術對人們的生活產生了巨大的影響。因此，教師也應靈活運用互聯網技術，彌補傳統教學方式的不足，促進學科知識的傳播。例如，在開展教育活動時，教師可以通過對這些真實案例的分析引導學生關注相關公眾號，尋找與教育內容相關的文章、社交頭條和微博信息等。

結束語

中學生的道德修養和法制建設是一個長期的發展過程，相對于其他學科，教師需要花費大量的時間和精力。教授道德與法治，不僅要求學生了解中國的基本法律法規，還要求學生兼顧道德規則的概念。教師要采取更加多元化的教學方式，以身作則，德育為先，讓法制教育滲透到各個階段，追求學生的良好發展。

參考文獻

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