探討小學美術教學中如何培養學生的動手能力

萬方福

摘要：隨著社會經濟發展的速度越來越快，我國面臨外來文化的挑戰越來越嚴峻，我國也越來越重視文化的發展，開始重視人才的培養。小學美術作為能夠提升學生的審美能力和豐富學生精神世界的一門學科，在小學教學中起到了不可替代的作用。受到傳統教育的影響，小學美術教學依舊處于邊緣化。但在新課程改革背景下，教師越來越重視在小學美術教學中培養學生的綜合能力。基于此，本篇文章對小學美術教學中如何培養學生的動手能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學美術教學;培養學生;動手能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-123

引言

傳統小學美術教學中受到傳統應試教育的影響，在教學中不能有效提升學生的動手能力，原因是應試教育的過程注重的是理論知識的傳授，未對學生實踐能力高度重視。因此，美術教師應改變教學理念注重培養學生動手能力，根據教學內容設計出實踐活動，在學生親身參與的過程中提高動手能力。

1在小學美術教學中培養學生動手能力的重要性

在小學階段開展美術教學，不僅要培養學生的美術學科相關能力，而且要讓學生在實踐中認識美、發現美、感悟美、創造美。美術是一門理論豐富、實踐性強的學科，在開展美術教學時，教師需要靈活地使用教學方法，制定明確的教學目標，為學生創造實踐的機會和空間，培養學生的美術意識。培養學生動手能力的教學價值，主要體現在以下幾點。第一，動手能力的培養是一個系統的教學過程，旨在將生活與美術知識相結合，在增強教學趣味性的同時，激發學生的求知欲望。第二，在實踐中訓練學生觀察生活、思考問題、應用技能等能力，可以豐富學生的感性思維和理性思維，使學生養成良好的美術習慣。第三，培養學生的動手能力符合新課程改革的內在要求，依托各種各樣的實踐活動，細化和優化美術學習過程，可以使學生在創作美術作品的過程中增強想象力和創造力。

2在小學美術教學中培養學生動手能力的實踐策略

2.1引導學生主動參與課堂

小學美術教學最主要的目的就是培養學生對美的理解能力，但是很多教師在課堂中往往只是機械地講解美術理論知識，學生長期處于被動學習的狀態，導致學生在學習時會處于漫不經心的狀態，也不能幫助學生提高自己的能力。教師要想提高學生的動手能力，一定要積極引導學生主動參與美術教學，在講解知識時注重將理論與實踐相結合，從學生的實際情況出發，盡可能地開展一些符合教學內容的實踐活動，讓學生參與進來，提高學生的動手能力。

2.2激發學生動手興趣并促進學生形成動手習慣

小學美術學科主要是通過實踐操作的過程實現培養學生技術的目的，可以說是一門操作性較強的學科。小學生在學習美術時并不能了解美術知識的學習對自己所具有的作用，只會根據自己的喜好或者教學中是否有趣而學習這門學科。美術教師在課堂中培養小學生動手能力時，小學生在潛意識中并不會主動進行操作，除非本節課的內容激發出了學生動手的興趣，才能積極地運用自己的雙手去進行實踐操作，并在實踐操作的過程中提升動手能力。因此，美術教師在實際教學中需要設計有效的教學手段，讓學生在有效的教學手段中提升動手的興趣。另外，教師在激發學生動手興趣的同時，要注重培養學生形成動手的習慣，因為只有實踐才能出真知一直是亙古不變的道理，在學生養成動手習慣后不只會應用于美術學科學習中，在學習其他學科時也會積極動手實踐，可顯著提升學生的綜合能力。

例如，在學習小學美術中的《色彩的漸變》一課時，教師可以利用多媒體技術向學生展示出多樣化的“色彩的漸變”圖片，或者是在網絡中搜集能夠表現出“色彩的漸變”的物品、動漫圖片等，展示給學生會激發出學生對色彩的喜愛。然后，教師要引導學生“你們自己也可以創建出不同色彩漸變的過程，你們可以試試。”此時，教師可以讓學生繪畫簡單的圖形，比如蘋果、皮球等，然后讓學生根據自己的喜好，在蘋果與皮球等圖形上面進行涂色。學生會因各種色彩漸變的圖片而對色彩產生喜愛之情，在教師讓學生自主繪制的要求提出后，能夠積極地投入漸變色彩的創作中，激發出了學生動手實踐的興趣，并在動手實踐的過程中培養了學生動手能力。

2.3開展多元教學活動，增強學生的創作信心

在小學美術教學中，要想培養學生的動手能力，就要先引導其發現美與探究美，激發其創作靈感。因此，教師在開展教學時要立足于學生的學習特點，綜合考慮其多元化的學習需求，組織形式多樣的實踐活動，鍛煉學生的動手能力，提升其思維的發散性和開放性，增強學生的創作信心。

比如，講解《什物拼貼》時，教師可以提前準備好各種廢舊材料，如布條、卡片等，也可以和家長溝通聯系，鼓勵學生提前收集。正式上課時，教師先展示自己通過剪、拼、貼廢舊布條做出的小貓、小狗的形狀，激發學生的學習興趣。在簡單介紹制作過程后，學生們躍躍欲試，于是教師分發材料，讓學生自己制作拼貼作品，可以是動物、植物或者是人物，不要設置過多限制，要讓學生快樂創作，激發其創新意識。在學生制作完畢后，教師讓大家說一說誰的作品最好，為什么？然后自己也給出肯定性評價，尤其要表揚有創意的學生，增強其創作信心。

結束語

綜上所述，在小學美術教學中，培養學生的動手能力是可行的，有利于學生養成良好的學習習慣，提升學生的綜合素質。教師需要不斷地進行教學實踐，采用合適的教學策略，培養學生的動手能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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