講故事在道德與法治課中的作用

張恒

摘要：講故事是青少年喜聞樂見的形式。它是以形象思維藝術(shù)進(jìn)行思想教育的好途徑，在道德與法治課中有很好的作用。

關(guān)鍵詞：思品教育;講故事

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-037

思品教材中為了說(shuō)明所講的道理，也舉了不少故事性的例子，但這些小故事是概括性的，而專門的講故事是細(xì)致而生動(dòng)的，是對(duì)課本上的事例的再創(chuàng)作。講故事，老師作示范，學(xué)生跟著講，形成風(fēng)氣，作用更大。講故事的作用在如下方面：（一），收集中的自我教育，為了要在故事課上講得有聲有色，他就要尋找好的故事資源。如從民間聽來(lái)的，在聽的故事時(shí)本身就受到了教育，要選出更好的故事，他就對(duì)故事情有獨(dú)鐘，對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選，評(píng)價(jià)篩選的過(guò)程中就有對(duì)表現(xiàn)的主題，表現(xiàn)技巧進(jìn)行研究，這就自然而然地受到了故事中人物精神的熏陶。又如從書上看來(lái)的，如故事集中的故事都是藝術(shù)水平很高的作品，藝術(shù)水平越高，產(chǎn)生的思想教育作用就越大。又如自己創(chuàng)作的。創(chuàng)作故事是在語(yǔ)文的作文課上學(xué)到的創(chuàng)作方法，即寫作文的過(guò)程。要寫好一篇故事，首先要收集素材，體驗(yàn)生活。生活本身是豐富多彩的，但沒有寫故事的任務(wù)，他們是熟視無(wú)睹的，而有了創(chuàng)作故事的任務(wù)，他們就要對(duì)生活中人和事進(jìn)行細(xì)致觀察，認(rèn)真分析，然后再進(jìn)入創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，要寫好故事，自己的思想覺悟先要得到提高。從血管里流出的都是血，從噴泉里噴出的都是水，要寫出思想健康的正能量故事，首先要收集素材，體驗(yàn)生活。要寫出思想健康的正能量故事，首先就要做一個(gè)思想健康品德高尚的人，起碼也要懂得怎樣的人才是一個(gè)高尚的人，有道德的人。這就是寫故事對(duì)思想成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。比如有個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛護(hù)公共衛(wèi)生，當(dāng)他為了寫好一篇愛護(hù)環(huán)境的好人好事的故事時(shí)，就要對(duì)那人的行為進(jìn)行反復(fù)研究，心理怎么想，實(shí)際怎么做都要考慮到。他所塑造的人物就成了自己的榜樣了。他的不愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣也得到了改正。如他在城市的公路上行走。自己邊走邊吃水果，要是以往，果皮隨地就扔下了，而現(xiàn)在他拿出一張衛(wèi)生紙把果皮包好，走到垃圾桶時(shí)便將果皮扔進(jìn)去。這就是寫故事的自我教育效果。故事最終是要講給大家聽的。思品老師開展的講故事活動(dòng)，目的不是培養(yǎng)故事員，而是面向全體，通過(guò)從講故事，達(dá)到思想教育目的，這也是素質(zhì)教育的要求。什么是素質(zhì)教育？它是提高全民族素質(zhì)的教育，它倡導(dǎo)“遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)。”這些素質(zhì)中，除了知識(shí)素養(yǎng)，還有思想文化素養(yǎng)，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)并推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的能力。講故事，一節(jié)課時(shí)間有限，可以先分小組講，再選出優(yōu)秀代表在班上講。還要評(píng)出名次給予榮譽(yù)獎(jiǎng)或物質(zhì)獎(jiǎng)。這樣他們的興趣更濃，積極性更高。這就是生動(dòng)活潑的形式促進(jìn)了學(xué)生主體精神的發(fā)揮。下面舉例進(jìn)一步說(shuō)明。例如，有個(gè)學(xué)生想創(chuàng)作一個(gè)故事，這段時(shí)間他對(duì)生活中的人和事特別留心，見義勇為啦，拾金不昧啦，助人為樂啦，哪怕很細(xì)小的事都進(jìn)行分析思考。一個(gè)星期天，他去城里買東西，在一個(gè)路旁，看見一個(gè)衣冠不正的青年人，欺負(fù)一個(gè)買水果的農(nóng)民。他出于義憤批評(píng)了他。誰(shuí)知那人不但不聽還用手拂了他一下。拂得好重唷，膀子一下子酸麻了，他不敢再多說(shuō)。退到一旁觀看。這時(shí)，走來(lái)一位中年人對(duì)他喊道：“干嗎呀，干嗎呀，皮子癢呀！”那個(gè)人說(shuō)：“關(guān)你屁事，閑事少管，走路伸展，再多嘴我就不客氣了”。說(shuō)著把個(gè)拳手在中年男子眼前晃來(lái)晃去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，中年男子一把抓住他的拳頭用力一扭，那人便不由自主地轉(zhuǎn)了個(gè)半身彎著背，極為狼狽。他掙脫后對(duì)中年男子甩下一句話：“算你狠，你等著，遲早找你算賬”。這個(gè)學(xué)生看了，心里想，有了，有了，這正是見義勇為的好材料。當(dāng)他細(xì)心分析怎樣寫時(shí)，卻獲得了意外收獲。即從中悟出了一個(gè)道理：要見義勇為，首先自己必須要有見義勇為的本領(lǐng)。自己平時(shí)上體育課極不認(rèn)真，看見別人參加武術(shù)興趣小組還譏諷別人：“想當(dāng)李小龍是吧”。現(xiàn)在想來(lái)，自己才是諷刺的對(duì)象。于他改變了對(duì)體育鍛煉不積極的狀態(tài)。。這個(gè)事情說(shuō)明，在故事創(chuàng)作中，會(huì)自然地受到思想教育的。又例：有個(gè)學(xué)生在看課外書籍中的故事時(shí)，感動(dòng)得流淚，把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽時(shí)，同學(xué)們也感到得流淚。這個(gè)故事是這樣的：在一個(gè)鎮(zhèn)上有一戶人家，有一個(gè)女孩子，母親亡故，父親娶了一個(gè)后母，后母對(duì)她很好，可是當(dāng)他讀完初中，又讀完高中時(shí)，父親病故。這時(shí)，這孩子怕后母獨(dú)占房產(chǎn)與存款，考上了大學(xué)也無(wú)心去讀，留在家中等待與后母分家產(chǎn)。快開學(xué)了，后母還無(wú)動(dòng)靜。有動(dòng)靜，但這動(dòng)靜是針對(duì)她的，后母把她讀書行李推給她，把她推出門外，叫他去讀書，若不去不許再進(jìn)門。她只好拿著行禮與讀書的錢上路上。三年來(lái)，由于對(duì)后母不滿，一次也沒回過(guò)家。畢業(yè)了，她要回家看看這房子是否還是那樣子。便她走到村頭，就聽說(shuō)自她走后后母就賣掉了房子搬到橋下住去了。一問(wèn)緣故，才得知父親患病期間借了很多債，她上大學(xué)走了，母親賣掉房子還清了債，自己搬到大橋下搭個(gè)草棚居住，靠撿垃圾賣了供她上學(xué)的費(fèi)用。她感到十分突然，原來(lái)后母當(dāng)初逼她上學(xué)是這樣的打算。于是走到大橋下，撲嗵一聲跪向后母說(shuō)：“對(duì)不起，當(dāng)初我誤會(huì)你了，你是我的好母親。”聽了這個(gè)故事，全班同學(xué)的眼圈潤(rùn)濕了，心里在想，這個(gè)后母真如親母親那樣偉大啊！評(píng)析：這就是故事的力量，這就是故事在思想教育中的作用。這種活動(dòng)，可以經(jīng)常開展，寓思想教育于生動(dòng)的講故事的活動(dòng)之中，而且講故事又是語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言訓(xùn)練的方式之一，真是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

《素質(zhì)教育論》杭州大學(xué)出版社（2003）。